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利用歌曲提高英语教学有效性【摘要】歌曲与歌谣已经成为小学英语教学的一项重要教学内容，积极开发和利用歌曲、歌谣这一宝贵的课程资源，能够不断提高英语教学的有效性，本文从五个方面分析了利用歌曲提高英语教学有效性的方法。 【关键词】小学英语歌曲教学有效性 【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0111－01 我国《英语课程标准》（实验稿）明确提出了小学英语教学阶段中歌曲和歌谣的教学目标与要求，歌曲与歌谣已经成为小学英语教学的一项重要教学内容。那么，我们应该如何积极开发和利用歌曲、歌谣这一宝贵的课程资源，不断丰富英语课堂，不断提高英语教学的有效性呢？ 一 课前热身，注重歌曲的新颖性 唱歌是小学生的爱好，歌唱得好的学生口语也很棒。上课前，可根据教学内容和学生的精神状态，让学生欣赏、唱英语歌曲或用录音机播放英语歌，能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来，能让学生尽快从心理上作好上课的准备。比如，学生在学习人民教育出版社出版的PEP教材（三年级起点）《小学英语》三年级上册第一单元歌曲《Hello!》之后，笔者让学生课前唱这首歌曲。学生在歌声中快速地作好上英语课的准备。可是，之后，发现学生都有点应付心理，唱歌时显得不是很积极。于是，我及时调整歌曲内容，用学生自己的名字进行替换问候。由于歌曲中把学生自己的名字唱了进去，学生的注意力快速集中起来，情绪被充分调动，为这一节课的学习奠定了良好的基础。另外，教师在执教优质课、教学能手课等各种比赛的时候，课前歌曲就显得尤其重要。由于学生对教师不熟悉，再加上周围环境的改变，学生难免会出现紧张的情绪，这时候唱首英语歌曲，可以缓解学生的紧张情绪，同时也能拉近与学生之间的距离，为良好的教学效果提供了保证。 二 复习旧知，注重歌曲与新课知识的联系性 复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一段段优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的学习生活中，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子又浮现在学生面前。从学生的面部表情及身体动作可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，一种成功感、自豪感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中，有效地为本课新知的学习做好了铺垫。 三 讲授新课，重点利用英语歌曲学习单词和句型 把歌曲与单词相结合，给学生配上一些动作，对于帮助学生掌握单词是非常有效的。例如，在教“point”一词时，笔者并没有直接告诉学生们是“指”的意思，而是在提醒他们注意后，要求大家和我一起唱歌曲： One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine， ten. Stand up. Clap，clap，clap. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor. 学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了point这个词。 运用英语歌曲可以帮助学生学习和掌握句型。例如，学生刚学习句型“Whats your name? My name is ……”时，“my name is”这三个单词非常绕口，学生总是说不好。因此，笔者把歌曲《Whats your name?》教给学生，歌曲将教学中的知识难点分解简化了。 四 巩固扩展，将所学词汇、句型编辑成歌 英语歌曲能帮助学生在反复练唱中复习巩固所学的句型和知识。如：在教授PEP教材（三年级起点）四年级上册《Is this your skirt？》一课时，笔者运用两只老虎（Two Tigers）的调子编了一首歌： Is this your skirt? Is this your skirt? Yes，it is. Is that your T-shirt? Is that your T-shirt? No，its not. No，its not. 学生对其旋律和唱法较为熟悉，颇感兴趣，注意力也较集中，再加上动作（近指、远指）、单词替换，所学的句型就易巩固和扩展了。 五 在英语教学中灵活改编英语歌曲 1．自编英语歌曲 选择学生熟悉的旋律，将新学的词汇融入其中，先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来。这样，学生会十分投入。例如，《牛津小学英语》4B中，可根据《If you are happy……》这首歌来创作其他英文歌曲。 2．自编chant 在教学活动中，可以把有一定联系的枯燥的知识用幽默的语言编成顺口溜，以丰富的表情朗读，能有效吸引学生，提高学生听说能力。在讲授《牛津小学英语》5A Review and