加强英语写作教学 提高学生作文水平.doc

加强英语写作教学 提高学生作文水平摘要：近年来，随着新课改的推行和全面实施，学生的听、说、读、写能力得到了较大的改善。而在这四项基本技能中，要求较高的是写的能力，而且在新教材中词汇量越来越大，内容越来越丰富，对学生的要求也越来越高。因此，强化学生的写作能力训练及技巧培养已刻不容缓。 关键词：初中英语；写作教学；方法 英语写作是语言知识和语言技能综合能力的表现，只有掌握了扎实的语言基础知识，才能组织一篇优秀的文章，而要做到这一点，学生必须经过词、句、段的系列训练，并且结合听、说、读、写，以增加语感，体会表达语言的准确性。英语写作是教学中的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程，始终伴随着新教材中的对话、阅读课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开。新教材图文并茂、内容丰富，是写作的极好素材，教师可在教学实践中活用教材。以下教学方法值得教师借鉴。 一、加强词汇的有效记忆和巩固 词汇是语言的基本建筑材料，是写作的基础。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么，他们怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，他们又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。学习词汇不仅要记住单词的拼写和意义，还要尽可能地展开联想，记住与该词相关的同音、同义、近义、反义、一词多义、词类转换派生词和合成词。因此，教师在词汇教学中要遵循语言教学规律，采用举一反三的教学方法，注意单词之间的各种关系，帮助学生最大限度地记单词。如教学happy这个词，我们可同时让学生记住其反义词sad和unhappy以及其副词形式happily，同样，也可让学生掌握luck的形容词lucky，lucky的反义词unlucky，副词luckily。 二、规范学生的书写基本功，促进写作 书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等，笔者都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。即使写作内容、写作水平达不到，也要从形式书写上把它撑起来。比如说把一段式写成三段式，重点编写每段中心句，围绕中心句进行发散写作，适时套用一些经典句型等。作文有了一个美丽的壳子，至少可以赢得观赏分。 三、创作良好的英语写作氛围 教师要营造良好的英语写作氛围，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有一个良好的写作动机。根据第一篇作文中所得到的反馈信息，笔者在第二次的写作任务中，将全班学生分为五个写作小组，让小组的成员在写作前进行交流，讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等，并且过后让小组成员阅读其他组员的作文，如此一来，不仅加强了学生们之间的合作与交流，也培养了学生们的写作热情及兴趣，学生们的写作动机也越来越明确。另外，教师还要在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。 四、通过小组活动提高学生写作能力 小组合作活动是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。对基础较薄弱的学生来说，写作是较难完成的一项任务。小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，学生能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，学生也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。在小组合作模式写作教学中，学生自主性得到大程度地发挥。 五、通过大量阅读提高写作 要通过大量的阅读来积累词汇和表达方式，以便提高写作水平。大量的阅读可以增加学生对于语篇知识的了解，也可以增加领会型词汇的积累。而领会性词汇经过反复操练后可转化为表达型词汇（也可称作输出星火积极词汇），从而对写作水平产生直接影响。另外，在阅读中，学生应仔细揣摩词汇的使用范围、褒贬义色彩，以及语义和语法的搭配，而不只是仅仅满足于了解词汇的中文释义，这样，才能达到对词汇的灵活应用。 六、培养学生良好的写作习惯 在学生学习写作的起始阶段，我特别注重对学生写作习惯的培养，因为“没有规矩，不成方圆”。以下几个习惯的培养特别有助于学生写作水平的提高。 1.仔细审题。审题是学生的一个弱点，他们都会认为书面表达的题目很简单，往往是扫几眼，抓住几个词就可以了，这样一来，学生往往会把细节遗漏。所以从一开始教学写作笔者就要求学生学会读题。如在平时练习时，笔者甚至让学生大声读出来。这样学生慢慢就有了仔细读题的习惯。 2.粗列提纲。引导学生审题后，教师可以指导学生围绕写作的主题和要点，写出主题句、关键词，为撰写初稿做好准备。 3.撰写初稿。经过审题和列提纲之后，学生开始写作。此时教师