化学实验让学生从生活中走进化学课堂.doc

化学实验让学生从生活中走进化学课堂新课改更要从实际中注重“化学是一门以实验为基础的学科”，让学生从生活中切身体会学习化学的乐趣，从而激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。在普通中学，特别是农村初中，把实验教学的改革作为课改的切入点，充分提高学生的有效参与率，由生活到学习，由表及里的引入探究机制，是提高化学教学质量的重要环节。初三化学作为一门启蒙学科，学好这门课，对学生今后的学习、生活将会有很大的帮助。 一、努力激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性 “兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三化学是一门启蒙学科，学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从一开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，在教学中不失时机地抓住学生的新鲜感和好奇心理因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣。我在绪言课时利用化学实验的千变万化，让学生渐渐用化学的眼光来看清生活中的事物与化学变化之间的关系，激发学生兴趣和好奇心。碱式碳酸铜受热分解的实验，在实验时产生气体，并且使澄清的石灰水变浑浊，试管口出现水珠，而绿色粉末变成黑色了，还有镁带在空气中燃烧发出耀眼的强光等。让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。 二、做好启蒙工作，养成良好的实验习惯，指导科学的学习方法 在化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。在开学初，集中做好化学仪器的使用和化学实验基本单元操作技能的培训。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。科学的学习方法的训练和培养，对学生来说，需要有教师的指导。 （一）使学生掌握实验基础知识。使学生初步掌握观察实验现象、独立操作简单实验、分析物质性质的基础知识，能作出简单的实验报告。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。 （二）规范性地做好演示实验。演示时采用边讲边做的方法，有的可让学生在阅读和观察之后上台来重演，其他学生逐项评判，使学生了解化学学科的基本特点、学习方法和学习任务，逐步向会学过渡。实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的同步启迪。实际上新教材已经淡化了演示实验与学生实验的界限，所以适当补充演示实验，增加探究式的演示实验，以严密的逻辑推理和严肃的求实精神去熏陶学生，都是课改的任务和教师的根本职责。 三、适量增加学生实验的内容，开辟课外实验，充分提高学生的参与率 （一）适度增加学生实验内容。把部分演示实验扩大为学生分组实验，克服远距离观察在可见度、可信度和感受性等方面的缺憾。如：质量守恒定律的验证，酸碱指示剂的使用，金属活动性的探究及物质性质的发现等改为学生实验是可行的。 （二）提高学生的主动参与率。大胆试尝，切实让学生感受化学实验的乐趣，寻找实验改革与提高学生素质的结合点。传统的实验项目可以读，可以背，可以照方抓药，如果班级大人数多或者“缺仪器少试剂”，都可能形成学生的无效参与现象，致使实验内容的实施和掌握造成学生的精神负担。我认为应当尽可能的在一定范围内让学生自由选择实验仪器、实验方案，教师只作提示，让他们亲自体会成功与挫折，由盲目到明晰，由被动到主动，自然地迈入探究学习的层面，当然需要教师的巧妙引导。例如：水的净化，我让学生在我给出的多项仪器中自由选择他们需要的，然后分组让他们先试着自己来净化一下身边的污水，看看那一组的结果比较理想，试着找出自己的不足，让后再进行演示实验，这样学生就会明白实验的要点了。有的内容在课内只设计实验方案，验证性实验和分析报告可在课外完成。另外，适当补充一些趣味实验也是十分必要的，只要我们不怕乱，许多小发明、小创造就有可能从此萌发。 （三）给学生自由发挥的空间。初中的好多化学实验现象都在我们身边发生，如铁的生锈和除锈，油锅着火，酸碱的中和等，这些现象对于我们农村的孩子再熟悉不过了，只是我们还没有用化学的眼光 来看透它们的本质。让学生从生活中慢慢建立起与化学的关系，将生活中的现象与化学联系起来程，通过培养学生严谨的科学态度，充分调动学生的积极主动性，激发他们的探求欲望。 （四）积极倡导小制作，广泛开展课外实验活动。有限的课内分组实验与课外小实验是互补的，新教材规定了大量的小实验项目，所以制作部分简单的化学仪器是课改的需要，也是培养学生艰苦奋斗精神和动手能力的需要。