在中职计算机教学中渗透德育教育探索.doc

在中职计算机教学中渗透德育教育探索【摘 要】笔者在中职计算机教学中通过渗透“责任、自主、明辩和做人”等德育方面的典型案例，并对其进行拓展和反思，不仅利于引导学生学习计算机的目的、兴趣和效果，而且有利于对学生开展“爱国教育、创新教育、网络道德教育和职业道德教育”。 【关键词】计算机；德育教育；中职生 著名教育学家陶行知曾说：德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。计算机在各个行业和领域都得以广泛的普及和应用，对于中职计算机教师来说，在课堂教学中更应渗透德育教育，以人为本，以德育人，以技为先，从细微处让学生得以德育的教化与熏陶，潜移默化，才能德才兼备，让我们的学生不止有优秀的成绩，优越的专业技能，更具备优良的品德与修养。 一、责任——爱国教育 渗透：在给学生上第一节计算机课时，会详细介绍计算机发展史。从最初我国发明的算盘，到1666年，英国发明的机械计数机，再到1946年美国研发了世界上第一台电子数字计算机（ENIAC),再向智能化的计算机方向发展。一路走来，从低级到高级，从简单到复杂，完整的呈现了人类生产的发展、社会的进步、文化的提升和经济的显著提高。更会着重向学生讲述，我们现在所使用的操作系统是微软的，计算机蕊片是美国，许多软件都是英文版的，先进的技术是日本的，而我国的计算机和信息技术发展水平与国外还有相当大的差距。这不仅能激发学生学习计算机的上进心、责任心和危机感，而且能激发学生的爱国热情，树立为国争光的坚定意志和信念。 拓展：教学中，也要让学生看到国产软件开发与发展的希望，树立信心和激情。在讲计算机的发展时，可多向学生介绍我国在计算机事业上取得的巨大成就，如1958年中国第一台数字电子计算机诞生，到1973年第一台百万次集成电路电子计算机的研究成功，到2000年高性能计算机“神威”的主要技术指标和性能达到国际先进水平，标志着我们成为世界上第三个具备独立研制高性能计算机能力的国家，激发学生的爱国主义热情；在学习文字处理软件时，向学生推荐北京金山公司的WPS2000，它是我们中国人自主研发，适合中国人使用的优秀文字处理软件；另外还向学生重点介绍国内软件开发界的著名人物和公司，为学生树立榜样，激励他们做一个对国家对社会有用的人，也树立毕业后进入明星企业的就业目标。 反思：胸怀祖国，才能倍有奋斗拼搏的激情和动力。岳飞的精忠报国，文天祥的一片丹心照汉青，陈景润的数学桂冠，都闪烁着爱国主义的烁烁光芒。中职教育培养的是社会所急需的专业技能性人才，在计算机教学中渗透爱国主义教育，一方面能让学生加深对我国计算机发展状况的了解，另一方面能让学生更清楚的认识到本专业的就业方向与未来个人和社会发展的希望和曙光。让学生喜欢上这门课，并充分认识到我国计算机发展的薄弱现状，激发学生的奋斗意识和对祖国的责任心，正确把握人生的方向，更加努力的去学习，去探索。 二、自主——创新教育 渗透：如在学习FLASH课程时，讲到“制作逐帧动画”这一节时，教学的目标是如何使用关键帧制作动画，这一任务的学习不应该由老师枯燥的讲述，模式化的演示，而是要充分激发学生的创新思维，由他们自由发挥实现。我让学生以小组为单位在一起学习和操作，共同思考和探索演练。从学生交上来的作业来看，各有特色，不仅成功的完成了教学目标和任务，也让学生能充分发挥自己的个性，提高学习兴趣和创新思维能力；又如在学习电脑组装与维修时，告诉学生不要局限于书本上的知识，知识和技术的更新换代日新月异，要不断与时俱进，有所创新，吸取最新的技术。让学生自己研究如何组装一台电脑，研究各部分零件的组成与功能，并且在维修的过程中善于发现问题解决问题，通过学生自己的摸索，很容易就能把电脑组装好，并熟悉掌握各项性能，为维修又打好了坚实的基础，亲自实践要比教师单纯的演示和指导更加能锻炼学生的组装和维修能力，为学生提供了创新的机会和空间。 拓展：中职计算机教育跟普通基础教育中信息技术课的教学有所不同，它面向就业，目的在于培养技能型人才，着重强调学生的实际操作技能，培养学生的动手能力和实践能力。一方面在教学中，教师应变传统的教育模式为班级教学、个别化教学、小组教学和网络教学等，给学生充分的时间和空间，让他们自主探讨和研究，勇于思考和创新；另一方面在教学方法上，教师应把传统讲授式的教学方法转化为协作学习、情境教学、会话协商、问题教学等多种新型教学方式，激发学生的创新兴趣，激活创新思维。 反思：德育教育的实施应充分以培养学生的实践能力和创新精神为重点。“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新,勇于创新”。创新动机需要激励，创新能力需要终身培养。我们要树立全新的教学观和科学的人才培养观，以促进学生的全面发展为目标，在教学中推陈出新，寓教于乐，不断探索