多媒体技术在中学化学教学中应用实践及思索.doc

多媒体技术在中学化学教学中应用实践及思索【关键词】多媒体 化学 应用 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0067-01 随着信息技术的飞速发展，多媒体互动式电子白板、实物展示平台、投影、摄像、摄影等多媒体技术在教学中的应用日趋广泛，多媒体辅助教学成为一种先进而且重要的教学手段，推动教育教学的发展和改革进程。面对现代教育，多媒体辅助教学是每一个教师必须要掌握的教学方法和教学手段。 一、多媒体教学技术在化学教学中的应用实践 （一）应用多媒体进行化学教学，有利于创造学习情境，激发学生的学习兴趣，渗透爱国主义教育 多媒体教学生动形象，感染力强，易于激发学生的兴趣和内部动机，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。多媒体教学非常有利于化学史的有机插入，不但可以活跃化学课堂气氛，增强学生学习化学的兴趣，而且有助于树立民族自豪感和民族自尊心。 （二）多媒体辅助化学教学有助于学生理解和掌握教材，突破重点和难点，切近现实生活，拓展课堂时空，优化课堂教学 传统的教学方法在把握教材，突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即便如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。恰当运用多媒体技术，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。 （三）多媒体技术辅助化学实验教学，有利于克服实验条件限制，在某些方面有所突破，提高演示实验的可见性，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性 1.采用实物展示平台投影等可以对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的不易观察到的实验现象。细微现象通过投影技术被一一放大，学生看得一清二楚，从而达到了传统教学手段所达不到的效果。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与过程，为培养学生的观察能力提供条件。 2.采用摄像、视频剪辑等多媒体技术，可以对实验的全过程进行加工处理，既可以为学生提供实验的过程，突出重要的实验现象，同时也不缺乏实验的真实性，还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和技能。 3.多媒体化学仿真实验技术可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。 （四）多媒体技术辅助化学教学，有利于化学教师自身的发展 通过学习提高自身教育教学水平，仍然是实现教师自我发展的基础和提高教学质量的内在要求。多媒体技术辅助化学教学实现了原理和实践的有机结合，教师在使用多媒体技术进行辅助化学教学过程中，不仅可以方便地讲授书本知识，实现实验目的，还可以使自己在运用多媒体技术过程中学习到更多的知识，掌握必要的多媒体技术操作技能。 （五）多媒体技术辅助化学教学，有利于开展研究性学习 研究性学习是新课程中一项重要内容，在开展研究性学习的过程中，通过计算机互联网寻找与选题有关的背景知识，获取资料和数据，通过摄像和照像机记录一手资料，加工处理数据、资料、图片，展示成果，管理成果，都需要多媒体技术。 二、运用多媒体技术辅助化学教学应注意的几个问题和遵循的原则 （一）正确认识多媒体在中学化学教学中的地位 1.多媒体技术只能是辅助教学而不是代替教学。多媒体技术模拟实验或者视频展示等手段，可以清晰、有条理的、可重复的展示化学实验的完整过程，能起到事半功倍的效果。但是，化学是一门实验性很强的学科，如果是实验就模拟的话，那么就严重忽视了实验中的“过程”的重要意义，不利于学生创新意识和动手能力的培养。多媒体技术在化学教学上的运用只能是辅助的手段，在辅助的意义上扮演角色，既不能代替教师的作用，也不能代替书本。 2.解决好多媒体技术辅助化学教学中的“辅什么”和“怎么辅”。从“辅什么”的角度而言，多媒体技术展示内容、对象应为用其他教学方法或手段进行效果不理想或难于实现的教学问题，用普通方法不易操作和实现的化学实验。对于“怎么辅”，则要求化学教师根据自己的教学经验和需要进行多媒体技术手段的选用和编辑，制作出符合自己课堂设计和需要的课件，使化学课件和课程内容有机地成为教师所设计的一个重要组成部分。 （二）运用多媒体技术进行化学辅助教学，应当遵循的原则 1.科学性原则。 2.辅助性原则。 3.互动性原则。 4.直观性原则。 5.艺术性原则。 综上所述，应用多媒体技术辅助化学教学，具有其他手段无法替代的功能。只要善于将这种现代化教