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如何在初中物理教学中培养学生创造性思维 　　摘要：创新是时代的需要，创新人才是社会发展所必需的，社会对于人才的要求越来越高，不只是技术型，更重要的是创新型。在中学物理教育中，教师要实施创新教育，为社会培养具有创新精神的人才储备。同时，创新教育的实施也是素质教育的体现，是社会发展、教育制度改革的一种表现形式。教师在物理教学过程中，要以生为本，发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。 关键字：初中物理；创新教育；培养兴趣 在中学物理教学中，培养学生的科学创新精神和提高学生的创新能力，这是实施创新教育的核心，是社会发展、教育制度发展的要求。为使学生适应社会发展，教师要切实实施创新教育，要在物理教学中，充分把握物理学科的特点，以生为本，发挥学生的主体作用，为学生创造创新的机会，努力培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，使学生能够全面提高物理水平，提高自身综合素质，能够多角度、全方位地思考问题。 如何在物理教学中培养学生的创新精神呢，这需要教师从物理学科的特点出发，从学生实际出发，以下是笔者根据多年实践得到的一点心得与体会。 一、兴趣为先，提高学生的求知欲，激发学生的创新意识 兴趣是最好的老师，它是学生学习的动力。兴趣与创新之间有着莫大的关系。如果学生对物理学科有兴趣，自然就会全身心地投入到学习中，就会想方设法去研究、去探索，教师加以引导，自然就会激发学生的探索意识、创新意识，这是水到渠成的事情。因此，激发学生的兴趣是必要的，不然，学生对物理学习都没有兴趣，哪里会有心思研究、钻研，自然更谈不上去创新，去开拓了。 兴趣的激发有许多办法，尤其对于正处在好奇心旺盛的初中生来说，一个小小的物理现象，一个有趣的实验，都可以引起学生对物理学习的兴趣。笔者在物理教学过程中，一般常用故事导入法、设疑法、竞赛法、实验法等。效果最好的莫过于实验法，如让学生自己制作望远镜、自做温度计等等，在动手动脑的过程中，就激发了学生学习物理的兴趣，加深了学生对知识的理解，进而拓展学生的求知欲，引发学生的创新意识。 二、用物理实验激发学生的创新意识 物理是一门实践性非常强的学科，在物理教学中，为了践行理论与实际相结合，为了锻炼学生的动手能力，实验是物理教学中一项非常重要的基础教学手段。在实验中，可以使学生观察、动手和物理思维相结合，可激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，使学生在动手操作中激发出创新意识。 在教学过程中，教师可以根据教学内容，恰当利用一些有趣有益的物理实验，营造创新氛围，发挥学生的主动性，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生充分发挥自己的创新思维。 例如，在学习“机械能守恒”课程时，教师可以给学生以启发思考，并让学生进行实验，看看是否能够利用身边的事物来测定当地的重力加速度，都可以使用什么方法？并对学生做的比较有创意的实验加以演示并对学生进行鼓励、表扬，进一步引导学生，看看是否能够将实验进行得更加简单、合理，这样不但能提高学生的兴趣，还使学生更加乐于创新，提高学生分析、综合、运用知识的能力。 三、教师要创设学习情境，激发学生学习的兴趣 物理学科是一门实践性很强的学科，由此也决定其与生活实际关系密切，很多知识内容都贴近生活。因此，在学习过程中，教师要有意识地多为学生创设学习情境，帮助学生更好地理解知识，并对物理学习产生兴趣。比如，可以在天气变化比较强烈的时候为学生创设温度的学习情境，使学生体会室内外温度的差异；在有风的天气里创设阻力的学习情境，使学生体会风力的大小等等。由于学习情境的创设，学生会比较主动地投入到学习中，充分发挥其主动性，学生的创新意识也会被唤醒，会进行积极的创新。 此外，教师在创设情境时要注意，情境的创设要以学生为本，以教学内容为基础，以能为学生提供更好的发展空间为目的，不能只为有趣、吸引学生兴趣而创设，以免本末倒置，事倍功半，这样才有助于学生加深对物理知识的理解，提高学生的兴趣和创新能力。 四、教师要以生为本，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神 目前，很多的物理教学模式在很大程度上限制了学生的积极性，使学生主动性不强，不能发挥学生的主体作用，学生不能自主参与到学习过程中，自然也就没有创新意识与创新思维的培养。因此，教师要注意以生为本，发挥学生的主体作用，使学生能够积极参与到教学过程中，充分发挥主动性，主动创新。 这就需要教师改变观念，以生为本，为学生创设良好的学习氛围，把主动权交给学生，使学生能够主动探索，积极进取，大胆创新，在教学过程中，始终以高涨的热情、高涨的求知欲参与进来。教师适时给予鼓励、表扬、引导，充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐民主的学习氛围中，以轻松愉快的心态进行学习，放开心灵，大胆创新。 在物理教学中，为能更好