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如何在生理学教学中培养学生创新能力[关键词] 生理学; 教学； 学生; 创新 [中图分类号] R33-3[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-04-267-01 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”21世纪是创新教育的世纪，培养学生的创新能力应是每位教师追求的教学目标。如何激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力，在生理教学实践中，笔者对创新教育作了一些探索。 1 创设生理情景、激发学生的创新热情 在生理学课堂教学中，为了使学生学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情呢？这就需要教师精心设计问题的情景。 世界上没有十全十美的事物，我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会努力设法弥补这些短处，激发出创新的热情。 例如一：用气球吹气，不小心，气球破裂，请问同学有何改进办法？二：在气球上用针扎个小孔，气球又吹不大，这又是什么道理？结合呼吸内容（气胸）。 在生理教学中可以通过多种方法创设情景，如实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或病例等。通过生动有趣的情景展现，巧妙质疑，不但可以极大的激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态，激发学生的创新热情，启迪学生的创新思维。 2 借助想象与联想、培养学生的创新意识和创新思维在生理课堂教学中 教师为了便于“驾驭”课堂，往往有意避开课堂教学的创造性和多样性，把自己的思维方式与问题的结论直接的强加给学生，不敢让学生自由讨论与争鸣，对学生的不同意见和观点，以及学生的独到见解有时不予理会。这样就不能够培养学生的创新意识和创新思维，不利于学生的长远发展。相反，在教学过程中，教师要积极地创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，相互讨论，踊跃发言，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在培养学生的创新意识和创新思维的过程中，我们要记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。” 3 通过实验教学、培养学生的创新能力 实验具有真实、直观、形象和生动的特点，有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。实验教学中，要重视实验的创新。 3.1 在教学过程中，教师可以根据所学的内容适时安排一些有趣的小实验，以激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。例如：在做脊蛙实验时，学生做完反射实验后，再让学生动手解剖青蛙的胸腔，在青蛙没有自主活动的情况下，看心脏在青蛙身体上的位置，活动等，这样，极大的提高了学生的好奇心。 3.2 青少年对实验操作的兴趣特别的强烈，他们要求通过自己的亲手操作，进行生理实验，而生理学科的特点是大多数知识是可以通过动手实验去理解、去掌握的。那么教师要充分利用实验教学，激发学生的求知欲望，在学生探究生命原理形成的过程中培养学生的创新能力。例如在学生做反射弧实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的方法、不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，这样可以极大地提高学生学习生理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的创新思维。使学生的分析、想象、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。 4 运用网络资源，激发学生创新热情 随着网络技术的发展，使得共享资源进一步丰富，它不仅可以培养学生获取信息、运用信息和处理信息的能力，还能有效激发学生的创新热情，实现课堂教学的突破性进展。比如：在教学《影响动脉血压的因素》时，为了让抽象的理论形象化，教师的教学不只是停留在嘴巴讲看课本插图等层面，而是巧妙运用共享资源，让学生观看一些实际临床中有关血压改变的录像，由于大多数学生对血压的改变很感兴趣，大家积极讨论，踊跃发言，这样既能激发学生的创新热情，又培养了学生的动手能力，又增强了学习兴趣。 5 活跃课堂气氛，激励学生乐于创新 在科学课堂教学中，教师应营造出一种宽松、和谐、民主的课堂气氛，充分发挥学生主体作用，只有当整个课堂气氛和谐，学生才敢于说心里话，敢于标新立异，异想天开，教师要善于保护学生的创造力的积极性，哪怕是幼稚可笑的，只要有一点创新的火花，都值得充分肯定和表扬，学生学习的热情一定会大大高涨，整个课堂气氛会始终处于活跃状态。教师应抓住其某一点创新的火花给予表扬，激励学生乐于创新。 6 开展课外活动，为学生提供创新空间 科学所涉及的内容非常之广泛，学生在课堂上和课本中所学的知识是有限的，课本以外的生活是我们学习的广阔天地，它是创新思维能力培养的源头活水。教