如何备出优质高效语文课.docVIP

如何备出优质高效语文课每一位语文老师，都希望自己能够上出精彩的好课，可许多老师还是徘徊在优质高效课堂之外，下面我以《夕阳真荚》为例，谈谈如何备出优质高效的语文课。 首先，语文老师要做好读书工作，读出课文特有的语文味。这样的好处是：能把课文的表达方法摸个一清二楚；能对课文有较深刻的感悟；能够更好地用感情感染孩子；能让孩子更精妙地学语文。 我初读《夕阳真美》，一是发现课文线索明了，是按“去看日落一日落过程—赞美日落”来写的；二是课文语言简洁准确。但是，我却不能从简洁明了的语言中读出浓浓的语文味来。于是再读时，我把《夕阳真美》和《火烧云》放在一起品读，去寻找《夕阳真美》的语文味。《火烧云》中云彩颜色的变化丰富，而《夕阳真美》这篇课文为什么写得简洁易懂准确呢?这样写有什么好处呢?在疑问中一次次品读，我发现了《夕阳真美》的妙处：文章简洁易懂准确，适合给二年级学生学习；文章结构清晰，是很好的写景的范文，文章简洁明了处很适合进行补白训练。补白可以达到和《火烧云》异曲同工的效果，而且一千个读者就会有一千个哈姆雷特，孩子丰富的补白，会比《火烧云》的形象描写更加丰富。就这样，《夕阳真美》浓浓的语文味就在一次次品读中诞生了{为高效课堂做好了准备。 第二，教师要有准确地把握一节课的教学内容、重点与难点的能力。平时教师就要肯钻研大纲，肯钻研所有的语文教材，研读各年级段的教学任务。 我上《夕阳真美》一课，实施备课方案时，发现了，基本功的重要性。备课方案中有这样—个设计：我设想让孩子欣赏“夕阳中，大自然的美丽景色”。看一幅图，说一幅图，目的是：不仅会欣赏美，还会表达美，激发学生热爱大自然的情感。可是试教后发现这介教学的设计，超出了低年级段学生的能力，学生根本不能准确流畅地表达一幅幅画面，使教学效果犬打折扣。自己之所以出现这种错误。就是自己对教学大纲年级段的要求，解读还不够到位。后来我把这个教学环节设计为：学生赏析美景。教师用一句句精炼准确活泼的句子做解说，使孩子身临其境地接触到一个个鲜活生动的句子，从而激发孩子热爱自然的情感。 第三，设计能促成高效课堂的教学环节。一个优秀的课堂教学环节设置不仅能够使课堂教学过程更加顺利和流畅，而且能够使课堂教学实施更加严谨和科学。无论你使用何种教学模式，设置什么样的教学环节，都要看是否贴合教学内容、教学目标、能否准确地凸显课堂教学的重点和难点、能否适应教育教学的核心与学生当前的心理和生理特点。 在《夕阳真美》中，我是这样设计教学环节的。一是巧妙过渡，导入新课(学生根据复习的词语用先写……再写……最后写……句式说话，感知课文是按照太阳西斜—下沉一落山的顺序来描写落日的。从而整体感知课文又引出了新课)。二是细读欣赏，感受美景。(分别精读二一四自然带，配合课件，理解语言文字所表达的意境，在读电感受夕阳的美)三是整体品读，培养情趣(在美妙的音乐中，听老师范读，回味夕阳下壮丽的西山、五彩的云朵和灿烂的霞光，然后大家在美妙的音乐中品读)。四是情景交融，升华主题(教师引出最后一段，体悟满面红光，体悟爷爷、奶奶年纪大了，但是他们带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊)。这种总分总的教学设计不但结构简活，富有美感，而且环环相扣，层层递进。 第四。根据孩子和教材确立巧妙的教学和学习的方法。“教有法，教无定法，贵在得法。”高效语文课堂教学方法和学生的学习方法的选择是杏得当，有四个主要的根据：一看是否服从教学目的；二看是否从语文学科的本质特征出发，既重视语文教学的科学性，又重视语文教学的人文性；三看是否符合傲材内容的特点；四看是否从学生的实际出发。在《夕阳真美》这课的词语教学上，我采用了多种教学和学生互动学习的方法。比如理“解刺眼”是用做中理解的方法，“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”什么时候的太阳是“刺眼的”?看着它时是什么样的感觉?你来做一做，说一说(生做后说，眼睛都睁不开了)。我说，对，那就叫“刺眼”。理解“连绵起伏”是用画中理解的方法，“什么样的西山呢?(生会说连绵起伏的西山)怎样才是连绵起伏呢?拿出你的手儿，跟着老师画一画(老师边画边说)，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，”理解“它那圆圆的脸涨红了。”中的“涨红”，我是用的感受体验法。小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊?(生答：开心、激动、生气、运动后……)那时脸是什么样子的?(生答：通红通红的),夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢! 台上一分钟。台下十年功。要想让语文课绽放光彩,教师就要做好备课士作，预设课堂上会出现哪些意外，怎样快捷地利用这些意外促成精彩的生戚等等。充分的备课才会是高效课堂不是一句空话，让好课从容地流出(作者单位江苏海安县胡集镇中心小学) 1