如何提高中学语文教师教学素质.docVIP

如何提高中学语文教师教学素质百年大计，教育为本。教育是国家建设的人才培养基地，是国家、民族兴旺发达的关键。教育的发展取决于教育第一线的教师素质，教师的教学能力关系到学生的发展。《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。国家的高度重视，促使教师对自身素质能力的反省，作为中学语文教师，我们要加强语文的教学能力。 一、语文教师要具备专业知识素质 教师的文化素质是开展教学的基础，教学活动的顺利进行是由教师对专业知识的掌握程度所决定，教师必须具备厚实的语文专业素养。新课标指出：一个教师的专业知识量如涓涓流水般不断增长，才有资格教育学生。在这里我介绍这几点专业素质。 1.语言表达能力 ①教师用流利的普通话教学，要做到发音准确，吐字清晰，声音洪亮，注意停顿、重音、语调、节奏等诵读技巧，还要求在讲话和讲课时注意内容的连贯性和逻辑性，努力使自己的课堂语言准确、严密、规范、优美。要准确地传授知识，分毫不差，准确地表达自己的思想。②语言的准确性是和情感表达的需要分不开的。学生的学习情绪主要是由教师来调动的。教师语言要充满激情，打动每一个学生的心，在抑扬顿挫的语调中，让学生提起学习的注意力。③通过生动、形象、幽默，富有情感的教学语言点燃学生心中情感之火。把深奥的道理浅显化，使抽象的概念形象化。幽默的语言还可以创设一个宽松的教学氛围，让学生在活泼的教学环境中轻松愉快地学习语文知识。 2.写作能力 语文教学离不开作文，教给学生写作，首先自己要能写出好的文章，才能有好的样板。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在当教师期间，曾写了一千多篇作文，他说写这些文章并不是为了发表，而是为了教会学生使用语言。在实际教学中，如果学生能读到自己老师的作品，就更有教育的说服力。 3.板书能力 课堂板书的字体是教师文化素质的体现，板书要能体现教材内容的知识架构，让学生思维明晰，学习有条理，知道这节课讲了什么内容，明白重点要记的内容。板书字要写得工整、规范，不用练连笔字，一手好字能提高教师在学生心目中的地位。教师还要用不同颜色的粉笔进行标注，或划出三角、方框等的符号。 4.把握教材的能力 教材是教学的第一手资料，研读教材是教学的基本功。教师要准确把握教材，知道教材讲了什么，我们要教给学生什么，把教材内容通过自己的理解整合传授给学生。从一篇篇课文入手，整合一篇课文、一个单元、一册书的知识结构，进而形成全套教材的知识体系。心中有了这个体系，教师在教学中就会纲举目张，就会引导学生有序、高效地掌握知识。①清楚教学的重点和难点。现在的考试范围比较广，有的教师为了不遗漏任何知识，就不分什么基础知识、重点、难点，“逮”到什么便是什么，统统归纳。面对如此多的内容，学生自然难以消化，学习的效率只是一塌糊涂。因此，教师要认真研究，找出教学的重点和难点，对学生容易理解的知识就一带而过，增强学生对重要知识点的消化，提高教学效率。此外，教师对教材的把握还应该表现为：挖掘作品的思想内涵，用自己对作品的独特理解引导学生学会思考、学会质疑，进而形成自己的思想体系。这种对教材的把握才算是真正把握、完整把握、准确把握。 二、语文教师要增加自己的文化储备 现在社会资讯发达，学生学习的途径很广，报纸杂志、网络、新闻等都是学生触手可及的，可以想象，如果教师只是机械地照搬照讲，学生们会感到非常乏味，甚至有的学生比教师懂得还多，满足不了学生的学习要求。只有当教师掌握的知识远远超过学生的范围后，才能唤起学生对本学科的兴趣，满足学生求知欲望。语文课程包罗万象，内容丰富、题材广泛，上至天文地理，下至市井风俗，语文教师要将这些知识传递给学生，紧靠掌握的书本知识是不够的，要不断进行学习，增加自己的文化储备。这样在教学中就能根据教材内容加以引经据典，拓展教学的外延，开阔学生的思维，做到游刃有余，厚积而薄发。 在现代教育的理念中，教学不再是以前按时完成任务，把知识从书本传递给学生这样简单，更要成为知识的创新者，这样才能不断创新教学，促进学生的素质发展，进行素质教育，跟上时代的步伐，否则就会被淘汰。正如我们常说的，要给学生一碗水，自己要有一桶水。我认为教师要具备终身学习的素质。教师只有自身不断的进步，才能适应社会的发展，才能采用正确的方法朝着正确的方向培养学生。所以，要学习先进的教育理论，了解国内外教育改革和发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。比如，教师进行继续再教育，参加业务培训，观摩优秀教师的讲课等。另外，教师要做个“杂家”，博览群书，对其他学科知识有所涉猎，如历史、地理、音乐、社会科学等，把这些融入教学中，更具说服力。 三、语文教师要有一颗爱生之心