如何设计小学英语家庭作业.docVIP

如何设计小学英语家庭作业《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力，课堂教学是达成这一任务的主阵地。但是《英语课程标准》还提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。我们小学英语作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感，从而反作用于课堂学习，提高英语学习效率。因此，家庭作业的设计就显得尤其重要了，那如何设计才能高效呢？ 一、明确作业目的,精简作业时间 大量的、重复的作业容易使学生产生倦怠心理,会使学生丧失作业的兴趣,甚至丧失学习英语的热情。我觉得只有明确作业目的，才能产生高效率,下面我从以下两点具体阐述: 1. 少“抄”多“默”,提高作业效率 对于英语这门学科而言,背诵默写显得尤为重要，绝大多数教师的方法可能都会采取抄写数遍的方法。这种机械的抄写训练对于学生来说异常枯燥乏味,会使学生逐渐产生抗拒心理。所以我们教师应该极力避免这种现象的发生,重复的抄写只会使学生的大脑迟钝,反应缓慢。平时在新授课就应该注意新单词的拼读记忆,然后在布置家庭作业时经常变“抄”为“默”。如牛津Unit6 Holidays 这一课,它是围绕节日而展开,涉及的节日有Halloween, Mid-Autumn Festival,New Year’s Day,Spring Festival等较难的单词,我在新授课时,就利用图片及这些节日的一些标志物,结合句子What’s your favourite holiday?My favourite holiday is ...句型进行教学,使学生在课上就基本掌握这些节日名称及句型,然后在课后布置作业时,我变换了一种默写的方式,我是这样设计的: 请根据下列的物品联想并写出相应的节日名称:make moon cake，colour eggs，dragon boat， trees with lots of presents。这样学生在完成作业时就会有一个思考的过程。我认为只有不断思考才能刺激大脑,更加强于记忆,产生高效。 2.精选习题材料,拒绝“拿来主义” 如果单词是英语这门语言散落的珍珠,那么语法知识就是串联起这些珍珠的线，但语法知识抽象难懂,只有依附于做习题,学生才能彻底掌握。我们不能全靠各类名目繁多的辅导书,我们必须精心选择作业材料,求“质”不求“量”。要根据教材中的重点难点,有针对性地选择或出少量的习题让学生加以巩固练习,做到 “少而精”。 二、教材起源于生活,作业也还原于生活 我们所使用的牛津英语教材编写得很好，它是以各种各样的生活话题来展开，如购物、生日、节日、学校等，这些话题都起源于我们的平日生活，和生活密切相关。而我们学习英语的最终目的也是利用英语这门语言为生活而服务。所以我们的英语作业设置也要与生活紧密相连。如在新授完单词haidryer,mirror,comb等,我布置学生在家里为这些生活用品贴英语标签,既复习了新授单词,又培养学生的兴趣。在教完Ben’s birthday 一课后,布置学生利用所学句型回家调查父母、爷爷奶奶的生日及想要的生日礼物,调查的内容到学校后还可以作为语言材料,还可以对学生进行孝顺父母的思想教育,让学生利用平日积攒的零用钱来为父母买生日礼物。 三、分层次设计作业，符合不同的需求 所谓的分层性，是针对受教育对象整体而言。对学生来说，随着英语学习的时间越来越长，英语学习的要求也在提高，学习程度的差异性也在不断加大。教师需要的是让有差异的学生完成相应的分层性作业，达到让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，减轻学生负担的目的，采用“分层设计，共同提高”的形式，将学生个体和内容分层强化的目标。 1.针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业 在教师布置作业时，既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业。例如，在教授小学三年级4B Unit6 How do you go there?的交通方式的教学内容时，我采用家庭作业的分层方法，让学习程度优异的学生运用小作文的形式描述来校的交通方式，以及父母上班的交通方式；让学习程度中等的学生运用表格形式和小记者的身份采访家长上班的交通方式；让学习程度较弱的学生运用抄写的形式巩固学生的规范书写。 2.针对不同程度的家长布置不同层次的家庭作业 家庭作业是家与学校联系的桥梁。通过家庭作业，家长可以进一步了解孩子的进展情况，孩子的学习和发展等，并能自觉地参与到孩子们的课程学习中去。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签