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尊重学生人格 强化自我教育后进生的转化，历来是学校德育工作中的一项艰巨而又耐心的工作。不论是班主任还是科任教师，激励后进生的主观能动性，引导启发他们进步是一把金钥匙，而重中之重则是激励后进生养成自我教育的素质，这里面既包括激励他们主动养成“自尊、自爱、自信、自强、自律”等行为，更包括激励他们主动养成对困难和挫折的容忍力。我们知道，后进生常表现在“成绩差”或“表现差”两个方面。无论他们是“单差”还是“双差”，从教育学和心理学上分析，后进生大约有如下五种最主要的类型：自卑、恐惧、狭隘、傲慢、散漫。针对后进生这些类型特点，教师应采取注重激励，启发进步的积极措施，对他们循循善诱，采用帮助、鼓励、启发诱导等心理转化方法，解决他们的心理矛盾，消除他们的心理障碍，使他们主动步入积极的人生轨道上来。 一、教师要树立良好的形象 如果教师思想作风好，大公无私，光明正大，谦虚谨慎；在工作上以身作则，深入实际，任劳任怨；在生活作风上，和蔼可亲，平易近人，就在无形中让后进生从心底尊敬他，乐于接受他的教诲。相反，如果教师的形象在后进生心目中是印象不好的，那么教师的任何教育都是无能的。 二、热爱、尊敬、信任后进生 爱生是教育学生的起点和基础，对学生真挚的充满希望的爱是做教师的起码条件。所有的学生，无论是先进的，还是后进的，能否健康地成长，与教师对他们的感情有密切关系。教师对后进生更应关心和爱护，促使他们不断进步。渴望尊重，渴望信任是人们的一种正常需要，对于后进生来说，尊重和信任更是推动其上进的力量。 三、给予学生“闪光”机会，激发其自律意识 我们教育的对象是人，人是有思想、有感情的。教育者施加的一切影响，都必须经受教育者的思考、认可，才会付诸行动，产生作用。这就是俗话所说“看书求理，须令自己胸中点头，与人说理，须令人家点头”的道理。因此，教师要转变后进生的落后观念，培养他们的自律意识，不但要把道理融入诱导中，以理服人，而且要认真发现并挖掘他们的“闪光点”或“兴奋点”，因势利导，力图帮助他们树立改正缺点错误的信心。 四、利用“名人效应”，激发学生的自信火光 名人效应是巨大的，教师可以向后进生介绍中外名人在受挫后不气馁，树立信心最终功成名就的事例，或者直接邀请周围取得一定成绩的但在成长过程中受到挫折的教师或名校友谈他们的成功之路，因为榜样的力量是无穷的，有例可循，定能为广大后进生打开一片希望的天空，使他们走出落后无为的误区。日本文化名人筱田雄次教授认为：“你和别人的成功概率可能都是50%，如果你自信，有目标，你就比别人领先了5%，一个人身上的潜能大大超出自己的评估，重要的是充分认识、相信自己，永远对自己说我行。” 五、真诚期待肯定，激发“皮克马利翁效应” 皮克马利翁是古希腊神话中的一位雕刻师，他倾注全部的感情和心血，精心制作了一个美丽的塑像，并热切期望雕像能够成活。在他长期的期望中，雕像竟有了生命，变成了一位美丽的姑娘。心理学家用这种效应说明，只要真诚期待和肯定，就能得到理想的效果。教师在教育转化后进生的过程中，应特别注意这种效应，对每一位后进生要倾注出全部的爱，对他们寄以真诚的期望，相信定会收到预期的效果。 六、在班集体活动中增强集体意识 后进生往往不合群，我行我素，意识不到个人行为会给他人或集体带来影响，假若增强他们的集体意识，让他们把自己的行为与集体利益融在一起，这无疑对后进生的转化会起积极的作用。开展和组织好集体活动，能激发后进生的积极性，增强他们的集体意识和责任感，促其上进。 七、学校、家庭相配合，形成教育进步的合力气候 教育、转化后进生，教师的作用是非常重要的，但要充分利用一种氛围，一种情景，对后进生进行积极的感染与能动的熏陶。如我们可以充分利用班集体这个“大熔炉”，制定班训，编写班歌，组织“一帮一挂钩互助”活动，以温暖的爱心去帮助后进生，使他们从孤单反叛中解脱出来。还可经常与家长联系，给家长传授教育子女的正确方法，要求家长对子女要“多启发，少动粗”，设立必要而有度的赏罚制度，积极培养后进生明辨事非，克服困难的意志力。 八、树立打“持久战”的思想 我们明白，后进生的转化是一项艰巨的任务，绝不是一朝一夕能完成的，他们在转化的过程中会出现许多反复。打后进生转化的持久战，首先要抓后进生的反复性，平时注意寻找后进生转化过程屮的进步与滑坡的交接处，积极探求他们出现反复的周期，按规律有计划地提醒和帮他们，使他们很快走出低谷，继续进步。 对后进生的教育要施以爱心，抱定耐心，严中有宽，重在启发，进步强化自我教育，一旦他们重新树立信心，心中充满阳光，无论在学校学习中，或今后在社会生活、工作中，即使受到挫折，受到阻挠和诽谤也不会改变信念，而是勇往直前，进而成为国家有