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小学阅读教学中自主学习方法探究【摘 要】小学语文教师要重视阅读教学的训练，并在阅读教学中加强学生自主学习方法的研究，采取一系列措施，切实提高小学阅读教学的水平和质量。 【关键词】阅读教学；自主学习；策略；研究 小学阅读教学是教学的重要组成部分，小学语文教师要加强阅读教学，注重全面培养学生的独立阅读能力，重视培养学生认真阅读的习惯，为了实现教育教学的目标，小学语文教师要全面激励学生全面投入学习中，自主参与阅读过程，增强学习活动的质量。 一、充分激发学生追求阅读的渴望 教师要充分激发学生的潜能，教会学生快乐学习的方法，例如，教师可以进行语文情境教学，巧妙设计问题进行教学，运用电教手段进行教学等。在进行语文阅读教学的过程中，教师可以在备课的环节充分大量地翻阅阅读资料，全面深刻地挖掘人物的优秀品质和精神内涵，教师也可以展开声情并茂地示范性朗读，教师全心感动自己然后感动他人，学生受到教师的真情感染，也会全心投入到课本中去，并深刻地领会到人物的精神品质，吸取人物的营养，并充分体会词句的精细蕴涵，感受词语的精妙之处。兴趣是学生最好的教师，学生产生了强烈的学习兴趣，学生的内在驱动能力就被极大地激发了出来，学生也能产生强烈的学习动力，这样，在学生学习的过程中，也能充分展现出优秀的品质，持久的毅力和充分的智慧。 小学语文教师要充分激发学生的学习兴趣，全面调动学生的思维品质，积极调动学生学习的主动性，教师要能针对学生学习的特点进行教育，如果学生对课文内容缺乏理解，思考不够深刻的时候，教师就可以通过不断的追问，促进学生思考，挖掘学生理解的深度。如果学生思考的质量不够高，教师就要充分点拨学生的心智，引导学生拨开思维的迷雾，产生豁然开朗的理解。如果学生的思维得不到锻炼和提高，受到压抑，思维质量不高的时候，教师就要重视引导学生进行争论，激发学生的学习兴趣，教育学生学会探讨，学会深入研究。如果学生思考问题的角度比较单一的时候，教师又要在阅读教学中充分激励学生思考，引导学生提高思维的质量，思考想不到的问题，培养学习的兴趣，促进学生主动积极的学习，提高思维的品质。 二、教育学生养成良好的阅读习惯 教师要注重养成学生良好的阅读习惯，重视提高学生的阅读能力，提高阅读的效率，实现阅读教学的目标，发挥阅读教学的作用。教师要教育学生主动快乐地进行阅读，在遇到阅读问题的时候，能够排除阅读困难，完成阅读教学的目标，逐渐养成好的阅读习惯，形成宝贵的阅读智慧和财富，并对一生的语文学习发挥巨大的作用。 小学阅读教学中，教师要下大力气培养学生学会认真地预习，重视阅读与思考，重视养成不动笔墨不读书的好习惯，教育学生主动克服阅读中的困难，形成阅读的习惯，掌握阅读的工具书，通过充分的阅读并获得收获。 教师要全面培养学生的阅读习惯，在阅读教学的时候，教师要指导学生阅读课文，通过资料的介绍，让学生理解并学习人物的品质，教育学生充分理解阅读材料中的情节和内容，全面理解课文内容。教师也要充分讲解，重视收集学习资料和图片，并在语文课堂上充分利用这些阅读材料，获得教学的成功。教师要引导学生养成学习习惯，充分学习阅读内容，主动查找阅读材料有关的资料，并教育学生全面深入理解课文，并充分收集阅读材料，整理阅读信息，形成知识基础和阅读积淀。 三、提升学生学习的质疑解疑的能力 教师在阅读教学中要引导学生学会质疑，学会解决问题，教育学生弄清楚不明白的地方，突破教学中的难点和重点，并针对性地实施教学，提高教学的效率。教师要带领学生深入理解课文的内容，引导学生进行主动全面的探究，全面激活学习的思维，培养学生探究知识的能力，积极培养学生学习和提问的能力。 教师要教会学生学会在哪些地方进行质疑，教育学生学会找出学习中的重点和难点，困惑的地方和关键的地方，并解决不理解的问题。教师要指导学生在阅读教学中学会提问，并提高提问的质量，教育学生学会自主解决问题。 学生提出问题，怎样来解决问题呢？教师要引导学生学会自主提问，对提出的问题，教师引导学生带着问题去阅读，去思考，并解决问题，教师要引导学生注意全面发挥学习的主动性，相互帮助解决疑问，着重全面培养学生解决问题的能力，全面培养学生的综合能力，塑造学生的综合素质。 四、关注学生的个体差异 因为学生的家庭成长环境的差异，经历的差别，学习基础的不同，学生在认知和感情、思维等方面存在着不同。在阅读教学过程中，教师要重视因材施教，重视确立科学合理的教学目标，重视制定适度灵动的教学制度，重视课堂提问，重视分清教学层次，重视教学设计的难度设置，并针对不同学生的个性特点和学习差异进行反馈和反思，提高学生学习的质量。 五、创造民主和谐的学习环境 教师要创造民主和谐的学习环境，减轻学生学习的重担，并重视运用教师的热爱和激励作用，激