小学高年级开设英语报刊阅读课实践及思索.docVIP

小学高年级开设英语报刊阅读课实践及思索一、小学高年级开设英语报刊阅读课的意义及研究背景 国家教育部颁布的《英语课程标准》在二级目标中指出：“应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。”为达到上述要求，《标准》还提出：“英语课程要力求合理和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”笔者认为在小学高年级开展报刊阅读教学是实现课标目的行之有效的途径之一，也是不可多得的提高学生阅读能力的辅助方法。正如英国文化委员会特聘专家罗伯特·希尔所说：“学生花更多时间阅读，读更多的英语读物不仅可以获得大量的词汇储备，而且在不知不觉中熟悉了英语国家的文化及特殊的语言习惯，更容易学会用英语思考、交流、写作。”有效的报刊阅读教学不仅能提高学生的阅读能力，又能促进听、说、写能力的发展；而且能帮助学生从报刊中汲取各种信息、营养，开拓学生视野，养成良好的阅读习惯，为今后学习生活奠定基础。 笔者所在学校是湘潭市的一所英语特色学校，在英语教学、学生活动各方面取得了令人称赞的成绩。但在多年教学实践中我们发现学生在阅读方面仍存在以下问题：⒈缺乏阅读兴趣；⒉畏惧阅读中的生词和新句型；⒊阅读速度慢，理解能力差。究其原因是多方面的，其中教材的滞后性及适合小学生阅读的材料匮乏也是原因之一。在小学开展报刊阅读是解决此问题的一剂良药。2008年，在市、区教育局专家指导与引领下，我们确立了市级独立课题《英语报刊阅读课在小学高年级开设的可行性研究与分析》，在五、六年级每周开设一节英语报刊阅读课，并进行了多方面实践与探索。 二、英语报刊阅读材料选择及形式 英语报刊是教材的有益补充。目前国内发行的许多面向小学生的英语报刊色彩鲜艳、图文并茂、妙趣横生,是学生的“肯德基”、“麦当劳”。我们遵循趣味性、难易适中、生活性等原则选择了《中国少年英语报》（China Kids Times）、《英语周报（小学版）》（English Weekly）、《双语学习报》（Student Times）做为报刊阅读材料。这些报纸文字浅显、语言地道、内容丰富，有激励学生奋发向上的名人轶事，令人捧腹大笑的幽默、漫画，还有指导学生阅读方法、技巧的练兵场等。这些内容极大地激发了学生的阅读欲望和兴趣，是学生的良师益友。 一份报纸信息量大，内容丰富，包罗万象，其栏目各有千秋，各有侧重。小学生兴趣不同，口味不同，阅读水平参差不齐。课堂40分钟时间有限，难以做到面面俱到。笔者遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，采用课内与课外相结合，个人与小组相结合，精读与泛读相结合的形式，进行报刊阅读教学。 三、小学高年级英语报刊阅读课教学的具体方法 每周的英语报刊阅读课上，笔者精心地选择1-2篇学生感兴趣或难易适中的文章指导学生进行精读。其具体做法如下： ⒈趣味导入，引起共鸣 笔者利用图片、多媒体、谜语、歌曲等手段引出报刊阅读材料，并做适当背景知识介绍，为阅读扫清障碍。一方面激活学生对已有知识的回忆，另一方面激发学生的阅读动机。 例如在阅读《双语学习报》2011年第7期“Santa Claus, messenger of love”一文时，笔者用多媒体先播放 “Jingle bells” 歌曲，让学生一起哼唱。然后教师呈现圣诞老人骑着雪橇在雪地奔跑的画面，引发学生的好奇心，激活他们已有的认知图式，再利用问题“Who is he? What does he do on Christmas Day?”向学生介绍有关圣诞老人的知识，并与学生一起交流。学生在掌握这些信息后，想知道更多有关圣诞老人的知识，他们迫不及待地想了解文章内容，阅读欲望更强，效果愈好。 ⒉读标题，看插图，预测内容 标题是文章内容的概括，能点出主要信息。插图是文章内容的形象体现。让学生读标题，看插图，再结合自身的知识和生活经验，对阅读材料进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察、思考、想象和探究能力。 如在阅读《双语学习报》2008年16期“New Home”一文时，文中有4幅插图生动、形象地描写了小青蛙搬新家的场景。教师让学生观察图片后，预测文章内容，然后再让学生阅读文章来解疑，释疑。由于学生急于想知道自己的预测是否正确，所以在之后的阅读过程中他们专心致志，整篇文章的学习在轻松、愉快的氛围中进行。 ⒊默读全文，弄明大意 教师提出1-2个涉及文章主题的问题，让学生带着这些问题快速默读全文，了解文章大意。如在阅读《双语学习报》2008年13期“ A happy weekend”一文，文中描写小学生Jack帮助他人，得到快乐的事。学生带