尝试在语文教学中进行爱心教育.docVIP

尝试在语文教学中进行爱心教育如今独生子女越来越多，父母对他们的爱那是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，对他们关怀备至，宠爱有加。这些“小皇帝”们心安理得地的享受着衣来伸手、饭来张口的生活，只会索取，却不懂得感恩。在他们认为长辈对他们的付出是天经地义的事，亲人对他的关心爱护是理所当然。当代中学生中不尊重父母的意见和教导，动不动与父母顶撞等现象时有发生。这样的孩子他连父母都不体贴，他会去体贴别人？爱别人？这样的孩子其实很可悲，父母只是一味的给予爱，从未教会他去体会爱，珍惜爱，自然也就不知道理解别人，宽容别人，善待别人。自私自利，缺乏爱心，自我为中心是现在孩子们的一个显著特点。如何改变这种现状我们有着不可推卸的责任。 什么是爱心？爱心就是真心去爱。爱世界，爱和平，爱真、善、美，去关心、去帮助周围的人和物，爱心就是最伟大的心，也是最平常的心，是我们每个人都拥有的心。爱心教育应是我们永恒的话题。那么我们的爱心教育应以何种方式去实施呢？经过几年的摸索，深刻反思，得出结论：“体会爱是爱心教育的基础。” 现在的“小公主、小皇帝”们，生活在过多的溺爱和纵容之中，因而使得他们变得目中无人，其实他们并非不肯付出，只是感觉不到那份“爱”不知道如何去付出。这就要求我们要充分的利用教材资源去引导启发，让他们去感受、去体验身边的爱。语文教学中开展爱心教育有着得天独厚的便利条件，语文课文里有一个琳琅满目的爱的世界，便于教师引导学生用爱的心灵去感受世界，感受身边的人和物。 在诸多的“爱”之中，亲情之爱是至爱，漠视亲情之爱是最不可恕的，体会亲情之爱是最根本的。在教学中，要充分发挥语文课的爱心教育功能，让学生学会体会父母的爱心。如讲授朱自清的《背影》时，我提出以下几个问题让学生思考、讨论：（1）“现在想想，那时真的是太聪明了”，表述了作者怎样的的思想感情呢？经过认真的揣摩分析，学生明确了“太聪明”是说反话，实际上是不聪明，是作者自责不能真正理解父亲的爱，内心充满愧疚之情。面对父母无微不至的爱，你的感受如何呢？（2）文章四次描写父亲的背影，最感人的是父亲爬上月台买橘子的背影，儿子被父亲的爱深深的感动了。我要求学生想象父亲感人的背影，利用讲桌让学生体验一下当时“爬”的感觉，同时联系自己的父母又有哪些感人的身影、背影呢？自己的感受又是如何呢？我们对父母给予的爱心、苦心是否有着与作者一样的感受呢？象类似的教材我们一定要进行挖掘、渗透爱心教育，让学生体会到父母之爱，使他们懂得尊重父母、理解父母。 那次课后是一次作文课，我布置了一个题目《父母给我的爱》。下笔之前让学生各自准备材料，先说出平时生活中的一件能体现父母对你的关爱的事情，结果很不理想。看着冷清的场面我给学生们讲了一个小故事：一位老实巴交的农民，历尽千辛万苦供出了一个学医的大学生儿子，他学的是显微外科。儿子以优异的成绩毕业了，导师告诉他，以他的成绩可以在有名气的大医院找到工作。他真的去一个很有名气的大医院面试了，层层考试他顺利通过，最后一关，医院告诉他如果能有一台手术证明他的实力，那就可以录用了。对于他来说那是一份梦寐以求的工作，可是哪来的机会让他去展示自己的实力？憨厚的父亲问医院领导：“如果我儿子能成功的完成手术，就可以被录用吗？”父亲得到了肯定的回答。就是这位普通的农民，给了儿子一次展示的机会——他自断手指。父亲在进手术室之前，他对儿子说：“我相信你，儿子！”儿子心里也下定决心：不为这份工作，就是为了父亲的这份苦心，我一定要成功的拿下手术！结果很圆满，手术成功了，父亲的手指恢复了原来的功能，儿子也得到了一份满意的工作。故事讲完了，我让同学们讨论一下这位父亲，都对父亲的这一举动感到震惊，但是总觉得这离我们的生活好像很远。也难怪在他们的生活中很难找到与此相似的事情来。后来我又说了“妈妈爱吃鱼头”这个贴近生活的小故事，好多同学们都有体会：在家吃饭自己爱吃的菜，很少见爸爸妈妈动筷子去夹。之后的讨论同学们说出了许多生活中的细小的能体现爸爸妈妈对自己的爱的事来。既然他们能说出来，那肯定是体会到了父母的爱。作文课的时间过得差不多了，课上很难再去完成这个题目，把它作为家庭作业去完成，并且让自己的父母作为第一读者去欣赏自己的作品，看完之后最好给出一个书面的评价，提出一些建议，与作文一块交过来。这次作业同学们完成的都很成功，收到了意想不到的效果：作文内容真实，情感表达到位，好多家长也反映孩子变得更懂事了，在家能主动帮忙做家务了。 体会亲情之爱，是爱心教育的基础。如果一个人连亲情之爱都体会不到，那他就感受不到其他人对他的爱，让他去爱别人能行吗？在我们的工作中，不要因为短时间的“爱”的付出没有回报就放弃，我们要留出足够的时间让学生去体会。我们从小就知道，“知恩”才会“图报”，在我们的爱心教育中，只有“体会爱”，才会“回