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工科高校大学生科技创新活动实践及思索【摘要】工科高校大学生由于其自身的特点及专业和就业岗位的实际需求，更需要通过开展科技创新活动来培养学生的创新意识和提高实践能力。本文通过对大学生科技创新活动现存问题的深入剖析，并结合工科高校大学生科技创新活动的实际情况，探讨改善现状的合理举措。 【关键词】工科高校；大学生；科技创新 国务院在“第三次全国教育工作会议”上，由中共中央、国务院联合发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出了对大学生进行素质教育的核心是创新教育的观点。开展大学生科技创新活动，培养大学生的科技创新意识，是创新教育不可缺少的重要形式和环节，是高等学校适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段和主要内容，也是高校科技创新体系的重要组成部分。工科高校大学生由于其自身的特点及专业和就业岗位的实际需求，通过开展科技创新活动来培养学生创新意识和提高实践能力显得尤为重要。 一、工科高校开展大学生科技创新活动的重要性 1.有利于提高大学生的综合素质 大学生所进行的课外科技创新活动不仅是课内教学的重要补充和拓展，而且是提高大学生实践能力、培养大学生创新意识和创新能力的重要环节，能让大学生在科技活动实践中得到科研方法的训练，加深对所学知识的理解和运用，有助于学生逐渐形成科学解决问题的思维方法；同时，课外科技活动鼓励了大学生探索式、研究式、批判式的学习，促进大学生多方位、多角度思考和发现问题，培养了他们的独立意识和批判精神，在提高大学生的综合素质方面发挥着十分重要的作用。 2.有利于增强工科大学生的就业竞争力 一般工科行业用人单位要求工科毕业生具有扎实的专业基础知识，且有一定的创新实践能力，对毕业生提出较高的专业基础和动手能力要求。要满足这些要求，除了要经过四年的专业培养以外，还需要通过开展课外科技创新活动来提高大学生创新实践能力，这也是增强工科大学生就业竞争力的重要途径。 3.有利于优良学风的形成 课外科技活动是促进学风建设的重要载体。一方面，课外科技创新活动可以激发学生学习动力，学生从中得到一种满足和对其能力的证实，进而激发学生的学习兴趣、好奇心和创造力，利用不同学科知识综合分析、解决问题，在活动中学会学习、学会创造。另一方面，课外科技活动需要良好的专业基础和实验技能，这就会引导学生认真学习和掌握专业知识和基本技能。同时，课外科技活动能引导大学生多途径、多方式学习，建构合理独特的知识结构，为激活创新智慧奠定坚实基础。另外，学生参与科技创新活动也可以有效减少学生上网玩游戏等不良现象，有利于优良学风的形成。 4.有利于团队合作精神的培养 科技创新活动的开展不仅仅是对专业知识的提高、创新能力的培养，在活动过程中还需要团队成员的协作和配合，这对于学生的集体主义精神、团队合作精神的培养，对学生正确世界观的形成等都能起到重要的作用。 二、工科高校大学生科技创新活动的现状 1.科技创新活动缺乏制度保障 大学生科技创新活动要不断发展，重要的是构建一个涵盖学生学习成长全过程的完善的培养体系。虽然加强大学生科技创新意识与科技创新精神培养已成为广泛的共识，但很多高校只将科技创新能力培养视作锦上添花的东西，并没有很好地将之贯穿于课堂教学、实践教学等，课堂上缺乏系统训练，学生缺乏科技创新的思维、意识、兴趣和热情。另外，由于缺乏师生参与课外科技创新活动的政策和激励措施，不利于充分调动学生和指导教师的参与积极性和主动性，不利于发挥他们的创造性。目前师生参与课外科技学术活动大部分处于自发状态。 2.科技创新活动普及性不高 据统计，在学校招生人数增长的情况下，参加大学生科技创新活动的学生比例反而呈下降趋势，同时参加的人数远少于其它各类文体娱乐活动，普及性不高。这主要是因为：①虽然绝大部分大学生主观上都崇尚科学，但在行动上却往往对传统的教育教学模式“随波逐流”，表现出主体意识不强、主体作用发挥不够、投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。②科技创新活动需要投入较多的个人时间和精力，过程比较枯燥，而且短时间内无法取得明显的效果。在当前严峻的就业形势下，学生往往会更加功利化，很难长期坚持下来出成果。③传统的大学生评价和奖学金评定过分看重考试成绩。同时，课外科技活动的考核标准难以制定、评价体系也不易操作，这使得学生忙于准备各类考试，没有足够的兴趣真正参与到科技创新活动中。④目前可供学生使用的创新活动场地和设备还比较匮乏，这也限制了学生参与的积极性。 3.科技创新活动的层次不高 科技创新活动的不断深入，离不开专业教师的悉心指导，特别在专业性强、多学科交叉的领域更离不开具有相当学术造诣的教师给予指导。教师的指导包括学生从事科技学术活动的前期教育及科研活动过程中的专业指