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工程管理专业人才培养体系探析收稿日期：2011-07-02 作者简介：张彦春（1974－），女，中南大学土木工程学院讲师，博士，主要从事项目管理、应急管理研究，（E-mail）zyc_csu@126.com。 摘要：人才培养是一项系统工程，需要从系统的角度合理设计人才培养的各个环节和要素。文章从培养目标的科学定位、培养内容的合理设计、培养条件的设置、培养管理协调优化，以及人才培养评价机制的建立等方面全方位地构建了工程管理专业人才培养体系，从而促使工程管理专业达到培养高素质工程管理人才的目的。  关键词： 工程管理；人才培养；系统理论 中图分类号：F407.9；C961 文献标志码：A 文章编号： 1005-2909(2012)01-0013-04 工程管理专业是工程技术与管理科学相互交叉的一门复合性学科。该专业要求学生具备工程建设过程所涉及的技术、经济、管理和法律等领域的知识基础和能力基础，具备较强的综合性决策与管理能力，具有在工程建设、房地产开发等相关专业领域的较为广泛的职业适应能力，具有独立分析问题与解决问题的能力，具有较强的学习能力、创新意识和较高的综合素质[1-2]。高校是培养高素质人才的摇篮，如何构建新形势下具有可持续发展能力的工程管理专业人才培养体系，是摆在工程管理教育工作者面前的重要课题，亟需深入研究。 一、人才培养体系构建的基本思路 人才培养是一项复杂的系统工程，需要利用系统理论分析人才培养涉及的要素和环节，明确培养体系要解决的关键问题，从而为培养体系的构建提供依据。 （一）运用系统科学理论作为培养体系构建的依据 工程管理专业人才培养涉及在一定培养目标下培养内容的设计与实施。从主体来看，不仅包括作为培养对象的学生，还包括教学、学工、教管等多方主体。从培养过程涉及的要素来看，包括培养内容的设计、培养条件的配置、培养过程的管理等多方面；因此，要确保人才培养目标的实现，需要从系统的角度合理设计人才培养各环节和要素，用整体与要素、要素与要素之间的联系来认识和设计各截获子系统，深入分析系统各组成部分及其相互之间的关系，充分利用反馈机制，通过整体支配和控制各要素，从而使系统的整体功能大于各要素功能之和，寻求系统最优[3]。 （二）培养体系要解决的关键问题 1以社会需求为导向培养人才 社会需求是人才培养的“指挥棒”。人才培养体系应以社会需求为导向，随 社会需求变化而进行及时修改和调整，不断完善和优化。如：在教学内容体系的设置中，可以在保证专业基本要求的前提下，根据学生就业趋向，开设相关专业方向的课程，主动适应社会需求。 2采取系统措施整体提升人才培养质量 人才培养体系的设置应以创新型、高素质，具有可持续发展能力的工程管理人才为根本目标，从科学设置培养内容，提供相应的教学条件、辅以相应的教学管理，并加强对人才培养质量的监控和评价等方面采取措施，提高人才培养质量，寻求整体最优，而不是仅考虑某子系统的最优或某一门课程的优化。 3注重培养学生自我发展能力 大学本科教育是要为学生终身学习和继续发展奠定坚实的基础，着重培养学生独立获取知识的能力，缩短学生的职业适应期，因此，在工程管理专业人才培养体系中，应加强对学生自学能力的培养，并适当给学生增加自我支配的时间，留下自学空间，提供自学指导。 二、培养体系的构建 从现实情况来看，中国工程管理专业的培养目标多是从专业特点的角度来确定的，缺乏“顾客定位”的培养目标（即考虑学生、家长、工程界等社会需求进行培养目标定位）形成机制。在内容设计上，重理论教学、轻实践能力培养；重知识传授、轻综合素质培育等问题十分突出。在条件方面，主要体现在实践教学环节条件不足，多数高校未形成高素质创新型人才培养的实践教学平台。在管理方面，虽较重视对教师教学的管理，但在如何更好地调动教师的积极性，将教师科研与教学紧密结合，做好教师自身的教学能力培养等方面仍有很大的提升空间。在学生管理方面，存在辅导员数量不足、对学生学习的引导不到位等问题。在评价方面，还未形成科学、完善的评价机制。一方面对教学效果缺乏严格的监控和科学有效的评价；另一方面对人才培养质量缺乏评价，使得高校不仅对自己培养出来的毕业生质量缺乏信心，更无法实现人才培养质量不断改进的良性循环。 笔者在深入分析现有工程管理专业人才培养过程薄弱环节的基础上，运用系统理论构建了工程管理专业人才培养体系（如图1所示）。 完整的工程管理专业人才培养体系应该包括培养目标、培养内容、培养条件、教学管理和评价管理等相互联系、相互作用的子系统。培养目标是整个系统设计的出发点和归宿，而培养目标决定着培养文化