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工程造价管理实践性教学及考试方法探究摘要：工程造价管理教学方法可分为理论教学方法和实践教学方法。传统的方法多为理论教学方法，我们应当发挥其优点长处，避免其缺点，以达到更好的教学效果。这需要从工程造价管理实践教学方法入手，通过构建多元化的实践教学型方法，改变教学效果的考核方式，使工程造价管理教学与实践得到有机结合，从而提高工程造价管理教学水平，促进造价管理 专业学生综合业务素质的提高。 关键词：工程造价管理教学 教学方法 实践性教学 一、工程造价管理教学方法评析 教学方法是在特定教学目的的指引下，由教师、学生、知识、教学手段这四个基本要素的有机结合。在实际教学过程中，由于这四种要素具有不同的特点，且处于不断的发展变化过程当中，所以就形成了各不相同的教学方法。相应地，工程造价管理教育也具有内在的二重性，即理论教育和实践操作教育。随着建筑工程生产技术的发展和素质教育的深化，社会需求所确定的工程造价管理教育培养目标已经要求我们培养开放性、复合型人才。要想达到这一目标，工程造价管理教学必须实行理论教学和实践教学有效结合的道路。 二、工程造价管理实践性教学方法概述 实践性教学方法就是在教与学的过程中，通过预定的实践性活动或环节，使学生从被动接受知识转变为主动接受知识，从而在实践中检验所接受知识的教学方法。实践性教学有助于学生广泛接触现实，保证教学效果，有助于培养适应社会需要的工程造价管理专业的人才。该方法对教师、学生和教学手段这三个方面都有较高的要求。首先，从事造价管理教学的专业教师都应该积极参与工程项目建设实践，在此基础之上搞好科研和教学，不能只在书本上从事文字搬家的游戏。其次，它要求学生是进取型的，即具有较强自学能力和对造价管理知识技能的强烈渴求。最后它要求教学手段和考核方式的多元化，即通过不同类型的实践性教学，使学生学会将抽象的理论知识融会贯通于一个个具体的建设项目造价管理案例中，培养学生的思考能力、沟通能力和实践能力。 在实践性教学过程中，教师的指导应当有针对性和理论高度，教育手段的设置应当有章可循，具有稳定性，这样才能达到训练学生在具体造价管理案例中学会寻找经济、法律、技术规范、制度及合同在工程造价管理中的作用的职业素质。 三、工程造价管理实践性教学方法多远化构建 “理论是灰色的，而工程建设实践之树常青”。实践性教学方法犹如工程项目建设的实践性活动类型一样繁多，纵观国内外的言论，结合教学实践，笔者认为以下几种教学及考核方法值得重视和探论，姑且述之。 （一）案例教学 案例教学法是让学生接触法律实践的最直接、最经济的途径。所谓案例教学法就是教师运用具体的案例去形象地说明工程造价管理理论知识，使学生通过案例分析与研究进一步加深对理论知识的理解和掌握的教学方法。其中的案例是指一个实际的工程造价管理事件。案例教学法注意启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养，优点在于活跃课题气氛、培养学生独立思考、分析问题的能力，增强学生解决实际问题的能力。这些优点是传统的讲授教学方法所欠缺的；缺点是通过该工程造价管理生对知识的掌握不系统、不全面，对不具备一定专业理论知识的学生来说可能适得其反。 （二）模拟工程项目建设 模拟工程项目建设教学法是指在教师的指导下，由学生扮演项目建设不同阶段的工程造价管理人员来模拟参与项目建设决策与结算管理的教学方法。在模拟过程中，可以使学生主动地了解、掌握与项目有关的经济、法律、技术规范、制度及合同等方面的知识，达到提高学生职业素养的作用。该教学法对教学活动而言，具有独特的优势。模拟工程项目建设教学过程中，教师的指导尤为重要，教师应当引导学生，使其成为主动参与解决工程建设活动的人。 （三）项目造价观摩分析 项目造价观摩分析教学方法主要指组织学生到相关单位，现场观摩建设项目的建设活动，对造价的构成进行分析并确定其合理性与让学生以参与者的身份了解建设项目造价的构成、分析建设项目造价合理性的一种教学方法。它把学生置于一种现实的场景之中，观察专业人员的活动，模仿并参与主要的管理活动，使教学活动更具有真实性和全面性。这需要选择适当的案例进行观摩分析，否则就很难达到预期的教学目标。另外，在进行项目造价分析之前，要有针对地组织学生对项目进行观察熟悉，以使观摩分析能够有的放矢，的达到更好的效果。 （四）现场现实考核 教学过程的效果应该通过考试考核来检验，过去我们对教学效果的考核都是以闭卷笔试的方式来鉴定的，其所能检测的，也都是理论教学的效果。在实践性教学环节中，我们可以根据项目不同建设阶段造价管理的不同要求，要求学生解决具体造价管理实践问题的方式考核学生对所学专业知识和技能的掌握程度。真正让学生具备相应的实践能力。 四、工程造价管理实践性教学实施中应当注意的问