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引导学生主动参及 提高课堂教学效益《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将步入以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代化课堂教学。随着素质教育的发展，教学改革的深入，我们深深体会到：只有重视引导学生主动参与学习过程，让学生在课堂上彰显自己的个性，才能让语文课堂焕发生命活力，提高语文课堂教学效益。那么，如何引导学生积极主动地参与教学过程呢？ 一、创设教学情境，激发学生兴趣 兴趣是学生主动参与学习活动的内部动力，是走向成功的第一步，要激发学生学习兴趣，就要从实际出发，新颖的教学内容，多样的教学方法，恰当的教学手段，都可以引发学生对学习的兴趣，教学中教师要利用学生好奇、好动、好胜、好学的心理特点，创设生动的教学情境，使他们全神贯注地以积极的状态投入到学习活动中去。课堂上尽可能开展听一听、说一说、读一读、写一写等教学活动，满足学生的心理需要。选用色彩鲜艳、图文并茂的多媒体参与教学活动，吸引学生的注意力。甚至利用教师抑扬顿挫、富有激情的语言，创设一种催人向上的情景，激励学生，鞭策学生积极主动去学习，去竞争。让学习变得鲜活，学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高语文课堂教学效益。 1.巧用导语，课前激趣。语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，注重语言的技巧性，能使课堂轻松、活跃，教师在新课伊始，用几句贴切、精炼的话语导入，不仅可以使学生分散的注意力集中起来，诱发思维，强化求知欲，还可以借以交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。因此，根据不同教材，不同课型，针对学生实际，设计新颖、别致的导入新课的方法是成功的关键。在《新型玻璃》一课中，我在教学伊始，先绘声绘色地讲了这么一个故事：“在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影跃进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，抓住了这个小偷。同学们一定奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出警报呢？”学生听得入了神，一个个都瞪大了眼睛，期待着老师的回答。此时，我便在黑板上工工整整地写下了“新型玻璃”几个字。就这样，这段导语的设计很自然地导入了课题，激发了学生的读书兴趣。 2.设置悬念，激发探究。在导入时，老师根据课文内容，用巧妙的语言设置“悬念”，能把学生的好奇心诱导出来，给学生造成一种欲罢不能的感觉，从而激发学生对新知的强烈兴趣。对于一些故事性较强的记叙文，或描述较为精彩的散文，我往往于课前介绍一下其中的片断，有的使学生如窥百花园的一角，急于要看全貌；有的只讲故事高潮前的瞬间，使学生担心人物的命运，急于要了解故事的结局。如教学《将相和》一课前，我先告诉学生课文写了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相互关联的故事，都写得形象生动，引人入胜。接着举“完璧归赵”的例子。讲时只是说蔺相如从秦王手上骗回了璧，身在秦廷之上，是人与璧俱回，还是人与璧俱毁？以此激起悬念，让学生带着问题，怀着探究的兴趣走进课文，轻松快乐地阅读，自由地了解事情的来龙去脉。 二、巧设民主情境，营造和谐氛围 课堂教学只在民主和谐的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动参与教学。为了营造民主和谐氛围，我的做法是： 1.提倡融洽的师生关系。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，做一名学生喜欢的老师，就要关心学生的情感体验，走近学生，关心分享他们的喜、怒、哀、乐，耐心地倾听他们的心声，做他们真正的朋友。师生间互相尊重，互相学习，才能形成融洽、和谐的氛围。在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。老师在教学时若绷着面孔，不苟言笑，或者是高高在上，摆出一副真理化身的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。因此，我常常提醒自己，教学时要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且要善待学生，当学生出错时，态度要和蔼可亲，保持适度的幽默。 2.重视教学民主。实行教学民主是为了给学生提供一个宽松和谐的学习环境。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的问题允许发问；