提高大学生对《马克思主义基本原理概论》接受度体会.docVIP

提高大学生对《马克思主义基本原理概论》接受度体会【摘要】要增强“马克思主义基本原理概论”课的实效性，关键要通过多种途径提高大学生对“原理”课的接受度，认识学科意义明确学习目的，了解学科的现状与发展激发求知欲，传授科学方法提高学习能力。 【关键词】马克思主义基本原理概论；接受度；体会 “马克思主义基本原理概论”课（以下简称“原理”课）从基本理论角度帮助大学生从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质，帮助他们树立崇高的理想和信念，是使大学生终身受益的一门课程。然而，由于这门课程学理性强，学生理解很困难。特别是部分学生受实用主义影响，认为这门课程对自己将来就业和发展没有用，因此不够重视，甚至抵触，这必然形成他们学习的障碍。要消除这种障碍，关键在课程伊始要通过多种途径提高大学生对“原理”课的接受度。 一、认识学科意义明确学习目的 思想是行动的先导，学生只有明确学习目的，才能端正学习态度，增强学习的积极性。 “原理”课的学习有助于大学生优化知识结构，丰富人文底蕴。为建设创新型国家，全面提升我国的核心竞争力，培养具有创新能力的高素质人才是我国高等教育的当务之急。而创新能力的培养，需要人文素质教育与科学教育的有机融合，人文社会知识越深厚，越有助于提高运用科技知识的能力，激发出创新火花。思想政治理论课是提升大学生人文素质的主要渠道，而“原理”课又是思想政治理论课体系中最基础、学理性最强的科目，特别是马克思主义哲学的学习对提高大学生的哲学素质至关重要。科学发展史表明，科学工作者总是要受哲学的支配，问题在于是受唯心主义和形而上学的支配，还是受唯物主义和辩证法的指导。一个没有哲学素养的科学工作者是不可能有所突破的。 世界观、人生观的确立，关乎人生发展的方向。世界观、人生观又决定了价值观。价值观对人的行为起着规范和导向作用。实践证明，仅有精深的专业知识并不能保证人的行为的价值取向的正确。在完善社会主义市场经济体制的过程中，什么样的人生观、价值观才是正确的，如何正确处理个人与社会、自我与他人、贡献与索取、个人理想与共同理想、经济效益与社会效益的关系，这是困扰大学生并引发其思考的现实问题。马克思主义作为科学的世界观和方法论，对于大学生确立正确的世界观、人生观、价值观起着导向与激励的作用。 “原理”课的学习有助于大学生增强理论思维能力，形成科学的思维方式。理论思维主要是指辩证思维，是从整体上、全局上、本质上对问题进行分析综合、抽象概括的能力。人们在实际工作和生活中，无论工作方法的确定还是学习方法的选择，都离不开思维方法的理论指导和实际运用。知识经济时代，没有良好的思维也难以适应日新月异的变化，更无法开拓新的领域。学习马克思主义哲学，就是使我们获取科学的观察分析和解决问题的辩证思维方法的系统训练。 二、了解学科的现状与发展激发求知欲 了解一门学科现状，展望学科发展的前景和趋势，有利于加深对学科的认识和理解，激发学生的求知欲，为学生的进一步探索提供方向。 学生对马克思主义产生的历史必然性在以往的学习中了解比较多，已没有理论新鲜感。他们更关注马克思主义的现状及未来发展趋势，社会主义的前途命运。上个世纪80年代末、90年代初的东欧剧变、苏联解体，使马克思主义和社会主义受到了前所未有的重创。就在西方资产阶级学者和政客弹冠相庆，宣布马克思主义彻底失败之时，马克思及其学说却比以往更加受到世人的关注和崇敬。世纪之交，在西方媒体举办的“千年思想家”评选中马克思名列榜首，世界范围内出现了“回归马克思”的热潮，研究马克思及其学说的学术流派风起云涌，纪念马克思活动异常高涨。同时西方最负盛名的思想家德里达、詹姆逊、哈贝马斯、吉登斯等纷纷为马克思辩护，认为马克思学说仍是批判当代资本主义最有力的思想武器，走向全球化的资本主义也未能超越马克思理论的分析框架。最近这场始自美国经由西方而波及全球的世界金融危机，再次引发有识之士反思资本主义制度，西方的思想家们对资本主义造成的破坏作用深感不安，同时苦于找不到良方来挽救这个社会，他们又开始向马克思寻求答案。通过介绍西方学者对马克思主义理论的研究、认同和借鉴，让学生从另一个视角理解马克思主义在当代的影响和价值，拓展了他们的理论视野，激发了理论学习的兴趣。 三、传授科学方法提高学习能力 黑格尔认为，科学的方法“是知识范围内一切真正科学知识的灵魂”，教师从方法上给学生以指导，提高其学习能力才能在未来不断获取知识、更新知识。 注重理论联系实际是学习马克思主义的根本方法。一方面要认真学习理论，领悟其精神实质。另一方面要学以致用，运用马克思主义理论剖析社会现象、社会问题，指导自己的学习、工作和生活，真正发挥其世界观和方法论的作用。 帮助学生掌握人文社会学科研究的基本方法对学