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提高语文素质重要手段——语言积累语文作为我们的母语，从古代到今天一直再发展。二十一世纪是人才的世纪，要求我们要有很高的素质，同时也要求我们必须具备必要的语文素质：1.要求学生能够迅速而有效地理解文字、接受信息，进行思想交流，提高文化水平。2.要求学生要有良好的性格，高尚的思想、品德、情操，学会做人，迎接挑战，克服困难。3.要有良好的语言积累和正确的审美观，从而形成优秀的人文素质。4.要有良好逻辑思维能力，并且具有有效的思考品质。从上可见，语文素质的内在含义是非常丰富而深刻的。在人类社交过程中，要求人们必须具备良好的听、说、读、写的能力，可无论是口述、还是书写，都必须通过思索进而全面组织而成的，这要求我们会听、会说、会读、会写。怎样才能很好地进行听说读写呢？要求我们自身有一定量的语言储备。只有我们不断去阅读、去记忆，积累语言，才能将我们所记的语言的精华部分据为己有。因此，笔者认为在教学过程中，对小学生语言素材的积累是不能忽视的，只有在此方面加大力量，才能为学生语文素质的提高打下夯实的基础。 一、背诵是积累语言的有效手段 《教育心理学》指出：在儿童的记忆中，丰富的语言储备是运用和理解语言能力的首要条件，也是提高思维和智力水平的基础。那么怎样去储备语言呢？背诵就是积累语言的有效手段。通过背诵我们可以将优秀的语言暂时“移植”到我们的记忆模式里，然后慢慢将他们转化为自己的东西。长久以来，语文教学的目标就是以教师讲解的方法，让学生理解文章含义。那么怎样才能更好地去理解句子以及文章的含义呢？我认为就是要通过熟读背诵的方式，来强化我们对语言的积累，来慢慢地感悟语文、感悟语言。怎样在有限的时间内去有效地背诵和记忆呢？ 1.多做有关朗读和背诵方面的训练 现在好多文章都要求学生去背诵一篇课文的精彩段落，这就是新课程标准要求学生通过背诵的方式来积累语言。要想很快地背诵出一段文章，首先就要了解这篇文章的整体意境，以及记住一些关键词语。只有这样理解着去背诵，才能很快地背出一篇文章。一课教完了，通过检查是否能把该背诵的地方背出来，能否把文中最具有中心思想的语句说出来，作为评价自己教学的首要标准。 2．增加背诵量 就教材来看，不论是寓言故事、散文、诗歌都是学生丰富语言知识的优秀范文。但教材中要求背诵的地方不多，所以教师也要多应用课外教材资料，提供学生们更多的妙语佳句、精彩片断、优秀诗歌及诗词。教师要具有一定的能力来替学生们挑选，比如，每周可以从唐诗三百首或宋词等课外教材中找2-3首诗词摘抄在黑板上，让学生们去熟读并且背诵，并把这些内容列入每周的考核之列，以此来监督并促进学生的背诵量，让学生博闻强记。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。 二、从课外阅读中提取精华加强语言的积累 植物要茁壮地成长除了多施肥料外，还必须有阳光的照耀、水分的滋润。我们的学生就好比植物，背诵就是对我们的学生施以”肥料”，那么“阳光”和“水分”又从哪里来呢？适量的课文阅读就是我们所需要的阳光和水分。阅读能给大脑形成多面的语言刺激，在阅读过程中，能再次强化大脑的语言信息，在大脑中形成完整、严密的语言表达能力系统。所以，教师在教授课程的过程中，除了教授学生学习的基础知识外，还应该指导学生去进行正确的课外阅读。正确的课外阅读可以给我们提供充足的“阳光和水分”，反之将导致严重的后果。 1.帮助学生选择适合课外读物 在现在的教学体系下，我还没有发现一套完整、完善的课外读物，所以作为小学教师，就有责任也有义务去给我们的学生选择适合小学生阅读的合适读物。适合小学生的读物可以从以下几方面着手选择：①订阅少儿看报。比如《中国少年报》《小学生周报》《小学生优秀作文》等。②组织学生到图书馆、书店借阅。③多选择一些图文稿结合的书籍，有图有文的少儿刊物更能吸引学生的兴趣。 2.帮助学生养成动笔读书的习惯 人们常说“好记性不如烂笔头”。也就是说多动手写下一些东西，是非常有助于我们学习。我对我的学生们有这样一个要求——每一个学生准备一个专门的笔记本作为摘抄本，把老师让写的好词好句随时写下来，把自己平时读书过程当中遇到的好词好句随时记下来。这样再经过一段时间后，我们的知识储备就直线增长起来。我还要求学生去写日记和读后感，这样能让学生自己去创造。 3.给学生创造表现自己的舞台 学生经过一定量的学习之后，他们不仅仅增加了自己的语言储备，而且还让眼界有了很大的开阔。所以教师必须给学生一定的舞台，让他们去展示自己的才华。比如，可以在每周五或周六的活动课上，组织多种多样形式的活动，比如“词句接龙”“诗郎诵”“顺口溜比赛”等栏目，发动学生把课外读物中学到的东西展现出来，以互相学习交流。学生们努力后获得肯定、收获，心理上也会得到满足感，从而更加激