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新时期教师专业化发展浅议专业发展，是教师永恒的话题。 不断提高知识水平、业务能力，成长为师德修养高、业务素质精、教学技能全面、教学基本功过硬、具有教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师，更是素质教育深化改革实践中，时代对教师的要求。 作为一名小学语文教师，迫切需要发展自我，不断实现自身的专业成长。 一、学习不懈，活水源头汩汩来 （1）业务学习，更新理念。不学者无以为师。于书籍中学习教育理念、感悟教育真谛、提升自身业务素养、拓展教育教学思想、反思自己的教育教学行为，书籍会成为我们汩汩不息的教育“养料”，在读书之中走向业务的成熟。 （2）利用外出和听课学习的机会提升自我。外出学习能够更新我们的教学理念，拓宽我们的教学视野。以笔者为例，曾被学校派往上海、南京、南宁参加全国性的教育教学观摩，并多次参加省市级学习和听课活动，在这个过程中，详细记录着每节课的教学过程、用心倾听专家名师的评点、认真做好学习后的校内汇报和交流。外出学习使自己领略全国各省小学语文教师代表们的风采，感受全国顶级比赛的盛大场面，亲历比赛的每一个环节，让自己有了更深刻的学习和积累。觉得不断的学习就是最有效的充电、最好的借鉴和最实效的内化，当然更是自身教育教学的源源活水。 （3）向身边的老师学习。我们身边的一线教师很多虽默默无闻，但却有着丰富的教育教学经验、成熟的教育教学思想理念和一套行之有效的教育教学方法。多一双发现、学习的眼睛，向身边的他们取经，无疑是最便捷有效的。 （4）读“无用之书”。所谓“无用之书”是指与小学语文专业不相关的书，而此类书可以丰富我们的知识视野，让我们变得“博闻”。如果不关注人文历史，不关注社会动态，不了解国际时事，只懂得去品味课文语言、探讨教学方法、观摩名师课堂，那么我们的个人专业成长的道路会越走越窄！ 二、扎实教育教研，固根繁叶 （1）提升课堂教学能力。只有根深才能叶茂，对教育教学工作者而言，教育教学的能力就是“根”。如果能够坚持每篇课文从钻研到教案的书写认真思考、独立完成、预设充分，坚持做到课前心中有数，课后及时反思、记录所得，那么自己对教材的把握会更准，处理方法会更多，教学能力会不断提升，永不落伍。 （2）优化课堂教学方法。教育教学技术的渗透，学科知识的整合，课堂开放性程度的加深，学生知识经验的不断丰富，要求我们的课堂教学方法更加现代而多样。因此，我们要不断更新教育技术水平，创新教学手段，优化教学方法。 （3）积极参与校内外教研活动。教研，是教师生命新陈代谢、不断成熟的有益因子。校内研讨活动是老师们进行交流沟通、切磋借鉴的有利渠道。正如窦桂梅老师所说“没有教研过不好日子”，无论是集体教研大家一起聆听专家讲座，观摩专家课例，针对共性问题确定主题探讨交流，还是组内教研大家商讨本学科本年级的教学重难点，研讨某一个教学问题和手段，探究某一种教学思路和设计，评议某一堂研讨课的得与失，交流自我教学中的亮点和遗憾。在每一次的定期研讨中，老师们点滴积累着教学技能、教学经验，增长着教学智慧和方法，反思并改进着教学思想和手段，从而不断地提高着自己的课堂教学水平与能力。扎实有效的教研会让我们充实地过好每一天。 （4）参加课题研究。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”如今，教科研能力是教师个人专业素养的重要标志。无论是省市级规划课题的研究，还是个人课题的研究，参与其中，我们就会多一份对学生学习和生活的观察、了解与沟通，也会深化对教育教学事件和教师成长的思考，从而努力成长为专业型、科研型教师。 三、积极参加比赛、评选活动，借平台得历练 参加各级各类的比赛、评选活动，对我们是最好的检测与提升。 如在“同课异构”教学比赛中，我们的教育思想、文本钻研、教学方法得到了个性展示，感受到了理念、技能、风格的碰撞与交融。对我们进行教材解读、教学设计、教学实践等带来了深深的启迪。 如参加“评课”比赛，我们明白了真正的教师应该是专业型、科研型的教师，不仅要知道怎样教，还应该明白为什么这样教，应该懂得教学实践中包含着的教育理论，并把正确的教育理论运用到实践中去。 如参加“现场课”比赛，我们从设计、试讲、异班教学中逐渐地认识到“顺学而导”的重要性。 …… 无论成与败，享受和重视一种过程，就会发现自己得到了锻炼。每一次比赛就是一个锻炼自我的平台。 专业发展，是教师永恒的话题。专业发展，更是优秀教师孜孜的追求和不倦的探索。专业成长，只为那份源自心底深处对教育的热爱，对那群花儿般孩童的挚爱，对教育理想境界的向往。不断成长，做一名更好的老师，前行于追