新课改下中职数学教学改革探究.doc

新课改下中职数学教学改革探究摘要：新课改后的教育模式是以学生为主体，发展人性化教育的新尝试，在中职教学课程中更应该遵循因材施教，学以致用的原则。将数学教学和学生所学的专业技能相结合，实现不仅仅是数学学科知识的掌握和熟悉，更要突出中职教学职业技能化的特点。 关键词：新课改；中职数学；职业化 课改的意义在于适应社会发展的脚步，转变学生在学习过程中的角色，转变“死读书，读死书”的学习方式，从而使学生产生学习的欲望并掌握独立学习的方式，而中职教育的性质决定了中职教师需要掌握更细致、更目的性、更专业化的教育方法。 一、数学课程课改的必要性 1.中职教育出现的本身就代表着教育体系的革新，在新的教育模式下，中等教育的意义不再仅是为高等学府输送具有相当知识和素质的人才，更增加了直接向社会输送具有专业化知识和自主学习能力的技能人员的职责。所以原本的教育方法，从社会发展的角度，从教学目的的角度，都不能满足学生的需求，实行课改是大势所趋。 2.中职教育的目的，在于不仅完成学生在中等教育中应该完成的教学内容，更要在走出校门的时候，掌握相应的专业知识和生存技能。 3.数学与其他学科的区别与联系。在中职教学的专业课程中，有相当一部分学生所需要掌握的技能和数学密切相关，而数学和化学、物理等理科学科更是密不可分。数学在工科体系中的地位，如同文字在语言中的地位。如果我们不能将数学课改落到实处，那么中职教学技能化的目的也将无法实现。 二、中职数学教学课改的发展方向 1.中职数学的课改以及整个中职教学的课改都应当实现教学模式从根本上的改变。课改的中心在坚持开发学生自主学习能力，增加学生学习兴趣的基础上，更要偏向于中职教学的特色化，即中职数学教学的过程中，更偏向于实用主义。 2.老师的教学观念应该转变。须知老师在新的教育模块中不再只是教授一本教材，而是在传授学生一种生存技能。中职学生在毕业以后，大部分不会继续升学，而是直接步入社会进行生产工作。老师要出于对学生的责任感，将更实用、更全面、更成体系的教学内容教于学生，相对于充分掌握课本所学的知识，新的工作重心应该是以完善学生知识结构和学科实用化为主。 3.建立与专业课相结合的知识体系新结构。原有的教材，以及普教的模式，各学科的关联不大。而课改后应该建立新的知识结构，增加各个学科之间的关联性，特别是同专业课之间，将数学所学的知识及应用方法同专业课所学的技能相结合，达到学以致用的教学目的，这才是成功的中职教学。 4.正确地认识到数学学科在中职教学中的意义。数学作为传统学科之一，一直是学生需要掌握的主要科目。而在中职教育之中，数学课程的意义其实在于辅助专业课程的进行。甚至可以说，中职教育中所有的学科课程，都是在辅助学生更独立、更完善地掌握所学的专业课程。所以摆正教学态度。才能进行正确的教育方式。 三、中职数学教学理念的实现 1.对教学内容和教材合理调整，基于中职学生普遍数学底子较弱的特点，在课改后的教材中注重了同初中课程的衔接，便于学生的学习。而课改后教材对于概率部分的调整，明显意味着中职数学实用化的发展趋势。例如机电类学生和财经类的学生，在几何和代数上的重心就完全相悖，这时候还采用同一个教程，明显是不合适的。 2.提升教师所教授学科以外的相应学科的专业知识。教师的教学素质和对知识的掌握程度，是学生所学知识是否全面，是否成体系的关键所在，要想把教学内容同专业知识相关联。不只是教程课件的应用，还有老师教学内容改变的问题。只有老师先做到把所学知识同专业技能相结合，才能给学生一个好的方向和正确的路标。 3.借助新的教学手段，改变书本式的教学方式。在以往的教学中，太局限于教室内、课本图画和语言描述的教学方式。为了能让学生更直观便利地掌握所学知识，为了活跃学生的学习气氛，增加学生的学习乐趣。科技化、自主化的教学空间，还有学生同老师共同完成的教学内容，必不可少。 在教学过程中我们要认识到中职教学的教学内容和教学目的与普教的区别。在鼓励学生增加学习兴趣的同时。也要提高老师的教学激情。通过课程整改和教学课件的应用，我们的确能实现教学上的改变。十年育树，百年育人。只有教师对学生投入更多的激情和汗水，才能让学生更加全面的成长。 1