新课标下视频资源在政治教学中应用.doc

新课标下视频资源在政治教学中应用《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中思想政治课程标准》（实验）中都明确提出，在新课程改革实践中要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。对高中思想政治课来说，视频资源把音与像结合，是学生乐于接受的教学资源之一。但是，在新课程实践过程中，思想政治课视频资源的开发和利用做得并不理想。主要表现在：第一，思想政治教师仅仅把自己当做思想政治课程资源的使用者，却忽视了自身也是课程资源的开发者；第二，思想政治课教师“想不到”“找不到”或“不用”思想政治课程资源进行有效教学；第三，大量有教育意义的思想政治视频资源被闲置或浪费，其教育功能和意义没有得到充分开发、利用与发挥。笔者在新课程实践过程中，以学生发展为本，以课堂教学为载体，充分挖掘教材中蕴藏的创造性因素，通过设疑问、设情景，与时事视频资源相结合，用新鲜的信息激发学生，缩短教材与现实的距离，不断引发学生的兴趣、好奇心、期待心，不断产生新的学习动机，把旧的“学生硬着头皮学”的政治课堂打造成学生乐于参加的富有时政感的政治课堂。 一、导入新课时用视频资源 教育心理学认为：在四十五分钟的授课中，要激发学生学习的兴趣和主动性，开头的几分钟很重要，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此，在课堂教学中抓住导入新课这一环节，一开始就能把学生牢牢吸引住，则会收到良好的教学效果。导入新课的方式多种多样，在思想政治课教学中运用合适的视频资源导入新课，能引起学生的注意和学习兴趣，抓住学生的心弦，调动学生的积极性和主动性，用悬念激发学生的思维活动，有开篇制胜的效果。 所以，我认为一堂好课，有个引人入胜的开场白，能使绝大多数学生马上完成了状态的转换，会把学生的全部精力引到教师的授课中，使学生积极参与教学活动，还能促使学生始终在最佳的状态中获取最大化的学习实效。 二、突破教学重点难点时用视频资源 思想政治教材中的重点和难点具有抽象性与复杂性，教师单方面的分析说教往往缺乏足够的说服力度。用视频资源设计情景，能够创造和谐、愉悦、共鸣的教学环境，达到深入浅出、内化启发、事半功倍的教学效果。 三、组织课堂讨论时用视频资源 在教学实践中大胆利用视频资源，围绕或延伸教材内容抛出课题，开展各抒己的课堂讨论活动。学生在发表各自看法时加强信息交流和思维碰撞，从而也促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神，更重要的是在讨论中学生群体的反思与自我反思，使思想政治课的德育功能达到“春雨润物”的效果。 例如，在学习《生活与哲学》中“世界是普遍联系的”这一内容时，我利用了视频资源开展课堂讨论。 看中央电视台“人与自然”视频资料，思考问题并准备发言。 问题设置：（1）人与自然是相互影响相互制约的关系吗？（2）视频中人类的行为是否无视了联系的客观性？（3）经济发展与人口、资源、环境是怎样的关系？你认为人类应该怎样处理好它们之间的关系？ 学生看完颇有震撼力的视频资料，会有自己的想法，教师不妨让他们各抒己见，最后由教师小结。通过讨论，学生深深地体会到：事物是普遍联系的。人与自然也是相互影响相互制约的，人类改造自然必须首先承认自然界的客观性和联系的客观性，不能为了追求眼前的经济利益，不惜破坏自然资源和生态环境，掠夺性的开发资源，否则最终会受到自然的惩罚。经济发展与人口资源环境之间是相互影响相互制约的，是紧密联系的，要处理好它们之间的关系必须坚持贯彻落实科学发展观，控制人口增长，合理开发利用并节约资源，保护环境，走可持续发展之路。 这是师生思维大碰撞的过程，是教材向自然与社会延伸的过程，也是学生在反思中接受环保道德教育的过程。 四、课堂小结时用视频资源 在思想政治课教学中，一个富有艺术性的小结，可以使知识有机衔接起来，形成一个有序的整体，促使学生的思维不断深化，诱发继续学习的积极性。在学习《政治生活》“处理民族关系的基本原则”的内容时，课堂中展示的视频资料引起了学生的兴趣，学生在“关注新型的社会主义民族关系，了解处理民族关系的基本原则”的同时，教师要注意对学生进行思想道德教育，希望学生珍惜这种民族关系，为巩固和发展社会主义新型民族关系作贡献，我选择了在歌声中结束本课。我播放了音乐视频《五十六个民族，五十六朵花》，让他们在欣赏音乐的同时，感悟到五十六个民族是平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，这种民族关系得益于我国坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则。这种富有艺术性的“点睛”之笔，既可强化主题，升华知识，也能让学生的知识形成系统的结构，为下一节课的学习奠定基础。 五、布置课外作业时用视频资源 在传统模式中，教师布置思想政治课后作业往往采用纸质练习的方法，学生面对的是繁杂的