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旅游地理教学方法创新探析摘　要　教育创新是培养创新人才的前提，而课程创新又是教育创新的核心内容。文章结合旅游地理教学特点，提出了以增长学生旅游地理专业知识为主要目的讲授法，向以增长专业知识和培养创新能力并重的综合法转变的途径和方法。 关键词　旅游地理　综合授课法　实践教学 中图分类号：F590 文献标识码：A 旅游地理教学内容复杂，涵盖了历史、人文、自然地理，是旅游管理专业课程体系重要的基础的课程。为了使学生通过本课程学习获得全面、准确的知识，取得良好的教学效果，使学生愿意学习这门课程，结合多年旅游地理教学的实践，提出以下几方面的建议。 1 课堂教学中采用综合授课法 综合授课法是指在旅游地理教学过程中，将讲授法、多媒体教学法、自主学习法等有机结合，将教学内容准确、生动地表达，使学生全面掌握本课程的教学内容，收到良好的教学效果，达到教学目标。综合授课法具有以下优点。 第一，扬各种教学方法之长，避各种教学方法之短。讲授法是借助教师的口头语言向学生传授知识，是最基本的教学方式，能完成一系列的教学任务，具有成本低、通用性强的优点。但是讲授法是一种单向的信息传输方式，学生被动接受信息，会造成学生思维和学习的被动，同时由于口头语言是主要的信息传输方法，学生常常对老师所讲的许多内容没有感性认识，不能使学生直接体验这些知识。而旅游地理综合教学法根据课程的培养目标、教学内容的差异引进多媒体教学法等一些其他的教学方法，在教学中把一些难以理解的概念，利用直观的图像演示，通过多媒体手段化虚为实、化静为动，使抽象的概念具体化，充分发挥多媒体课件良好的视觉效果，层次分明、结构清晰、操作简单、便于修改的特点，能够帮助学生深化和提高对旅游地理概念的认识，显著地提高了旅游地理的教学质量。这要求教师平时不但要注意搜集与旅游地理课堂教学内容相关的最新文献，而且应熟练使用Powerpoint 、Founder Author 等软件，借鉴教育部网络教育教学资源，制作高质量的多媒体课件，把动画、录像等教学资料灵活、合理地插入到课件中，为综合授课法提供基本的保证，以达到旅游地理教学的目标。自学指导法与提问法结合，发挥两者联合的优势，达到取长补短的目的。 第二，将自学指导法融入到教学中，给予学生自主学习和思考的空间。自学指导法是在教师的指导下，学生以教材为中心，阅读和参考相关资料，通过思考和研究获得知识、培养科学研究素养的一种教学方法。旅游地理教学内容丰富，课程中的部分内容与高中阶段所学的知识有紧密联系，采取学生自学这种方法可以加快教学进度。例如，教师在备课时精心设计一些对学生来说要经过一番仔细阅读并且认真思考才能回答出来的与课程内容密切相关的问题，由学习个人或以团队形式完成，并且在课堂上以PPT形式向其他同学汇报，整个过程作为评定课程平时成绩的依据，以此作为对学生自学的一种激励机制，从而能够有效地提高自学指导教学法的教学效果。自学指导法成功的关键在于如何使学生在教师的指导下有目的地、科学地、认真地去阅读教材和教材以外的相关资料，培养他们浓厚的兴趣，激发高涨的学习热情。 2 注重野外实践教学 野外实践教学是旅游地理课堂教学的补充和延伸，具有不可替代和不可缺少的作用。学生通过野外的实地观察和体验，把抽象的书本知识变为具体的事物，从而把书本里和课堂中学到的理论和知识转化为能力，内化为素质。实践教学通过让学生实地感受日新月异的旅游地理新事物、新现象，把现代最新科学技术成果及时反映出来，实现了旅游地理课堂教学和野外实践教学互为补充，实现了将旅游地理教学课堂内外有机融合，是提高旅游地理教学效果的重要手段，也是旅游地理教学体系的重要组成部分。依据旅游管理专业的特点，学校应合理地安排旅游地理野外实践教学的时间、形式和内容，并在教学计划中明确下来，使其落到实处。要将短期实习与长期实习、分散实习与集中实习、教学内容与实践活动统筹考虑。例如，在旅游资源教学部分，可利用课后时间安排学生对所在地代表性的景点进行参观，而在旅游资源区划教学部分，可安排相对较长时间进行校外集中实习，提高学生对教材内容的感性认识。同时，要发挥学生的主动性，教师可结合教学实习，让学生多走几个旅游景区的同时，鼓励学生利用周末节日及寒暑假有组织地到一些旅游景点去考察。 教学实习是激发学生创造力的有效的途径之一，学生通过实践活动加深了对理论的认识，并且有机会把自己的创新想法付诸实施。旅游管理是一门实践性很强的学科，需要学生具备极强的动手能力和应变能力。而在现有的实践教学中，教师过分强调对书本知识的感性认识，弱化了实践教学的能力提升作用，使学生的自主性和主动性较弱，被动完成任务的思想意识较浓，实习的创造性相对薄弱。因此，必须实现实习目标的多元化、实习流程与途径的具体化和细节化、实习评估的全面