校长治校应具有几种管理理念.docVIP

校长治校应具有几种管理理念“一个好校长，就能带出一所好学校”。“校长是学校的灵魂”。可见，校长在学校中所起的重要作用，校长在学校管理中关键是管理理念，好的管理理念，会打造一支素质优秀的师资队伍，教出一批又一批品学兼优的好学生，办出一所名校，赢得社会、家长、同行的一致好评。美国著名未来学家约翰·奈斯比特所说：“未来的竞争是管理的竞争。”学校的竞争，关键就是管理的竞争，任何一位校长要领导一所学校在这场竞争中胜出，作为学校发展的设计者、指挥者，不仅要精通教学业务，还要熟谙教育规律, “管”、“理”结合，提高管理效能，强化师资队伍建设，努力把学校办大、办强、办优。因此，笔者认为：校长治校，应具有如下几种现代管理理念。 一、制度管理理念 学校是传授知识的场所，更是一个让人发挥价值，发掘潜能，发展个性的平台。在全社会呼唤教育创新的今天，作为学校领导班子的核心，校长一定要有制度管理的理念，明确学校管理的核心是对人的管理，重视制度化建设，加强工作责任心，做好师生表率，完善制度，提高管理水平，做到职责明确，强化考核。作为一校之长，只有在治校活动的所有环节中，充分考虑到教育工作的特性，通过教育行为的制度化，最大限度地发挥全体师生的工作、学习积极性。透过建立民主科学的教学管理机制，实现无为而治，让广大师生真正成为学校的主人，使制度内化为师生的自觉行为，才能有效地提高管理质量。 人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”在学校管理中,这个车头并不应仅仅是校长一个人，而是整个学校领导班子。毕竟学校工作纷繁复杂，他能力再强也不可能一手包揽。要想在有限的时间里做尽可能多的工作，校长就必须学会“借脑”、“借力”，强化制度管理理念，建立合理的组织机构，理顺管理关系，实行分层、分级管理。学校的管理团队，应该包括副校长、主任和其他的所有中层干部。制度化管理有利于整合学校管理团队，调动他们的工作积极性，最大限度把校长从事务性工作中解放出来，使学校指挥系统和反馈系统畅通无阻， “人人有事管”，“事事有人管”，培养学校班子成员之间相互信任、和睦共处的人际关系。 学校管理制度的实质是对教师教育教学行为的控制和协调，通过控制约束教师行为，使教育教学活动规范化；通过协调理顺“教”与“教”、 “教”与“学”的关系，形成教育合力，提高教育效果。因此，在学校管理中，校长一定要尊重学校工作的一般规律，把控制与协调有机地结合起来，不断完善学校规章制度，在管中理，在理中管，避免 “家长式”作风。在依法治校的同时，杜绝以包代管，以罚代管，以奖代管的现象，凡事做到有规可依，有章可循。从而开创制度严谨、人情温馨、人心舒畅的工作局面，以达到治学、治教、治校的最终目的。 当然，校长制定制度时也要注意人性化，増强学校的凝聚力。变落实制度的过程为鼓励教育创新的过程，在制度执行中促进学生的个性发展、教师的专业发展和学校的可持续发展。比如，2004年以来，我校制定了《教师教学业绩量化考核细则》、《教师绩效工资实施方案》等40多种学校制度，通过人性化的细则极大调动了教师的教研积极性，作为一间普通的镇中心小学，仅去年一年，教师就撰写了100多篇的教育教学论文，其中有7篇在省、市级报刊或杂志上发表，12篇在省、市评选中获奖，60多篇在区评选中获奖。学校也先后获选为国家、省、市“十一五”规划课题的实验学校。 二、目标管理理念 一个学校，要实现团结一心，动作一致的目的，除了严明的纪律制度约束，还需要有明确的办学理念和目标指引。所以，校长在治校时，还要有一个目标管理理念，无论遇到什么情况，都能冷静应对，排除万难，朝自己既定的目标进发。 所谓目标管理理念，就是校长对自己要办一所怎样的学校和怎样去办这所学校，做到心中有数，胸有成竹。目标管理理念既是校长办学理念的具体化，又是先进的教育理念的具体体现。校长在治校过程中要把这个理念作为全校的教育信念来统一教师的思想，凝聚人心。因此，作为管理者，校长必须结合学校的实际情况，认真调查研究，经过科学论证，集思广益、博采众长理清办学思路。对本校的办学优势和存在问题进行分析，全面把握过去、现在和未来的发展方向，站在时代的高度，用发展的眼光，找准学校的目标定位。切忌闭门造车，凭空想象。因为，脱离学校实际，目标定位过高，师生用尽全力还是可望不可及，就会影响士气；反之，目标定位过低，目标管理也就失去了导向和激励的作用。办学的路子势必越走越窄，甚至走到死胡同里去。 现代管理学认为：一个完整的管理过程，是由决策、执行、监督、反馈和总结几个部分组成，并如此循环往复，螺旋上升。作为一个具有现代管理理念的校长，不必要大事小事，事必躬亲。校长的地位和责任决定了校长应该抓的是关系到学校生存和发展的大事。校长只要环绕学校的目标定位，做好计划、组织、指挥、协调