江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第八课-艰难的国运与雄健的国民》学案（无答案）.docVIP

8 .《艰难的国运与雄健的国民》学案 【学习目标】 1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。  2.了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊 先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 【课前预习】 1.读一读，找一找。 查找资料，了解作者情况以及写作背景。 2.查一查，写一写。 （1）给下面加点字注音。 逼狭( ) 崎岖( ) 阻抑( ) （2）查工具书，解释下列词语。 逼狭： 崎岖： 阻抑： 回环曲折： 3. 什么是课文中所提倡的“雄健的精神”? 4. 李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？ 【课堂导学】 一、整体感知 1.正确、流畅、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。 3.“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？ 什么是课文中所提倡的“雄 健的精神”? 二、品味探究 1. 怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最 有趣味的事”中的“趣味”? 2. 本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻， 表现作者什么情怀? 3. 本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这 个看法对不对?为什么?试分组讨论后在全班交流。 【课后检测】 一、积累·运用 1．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用 形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是 ，字 ，河北乐亭人，中国最早的 者， （党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“ ”。 2．根据拼音写词语或者给加点字注音。 ①一xiè（ ）千里 ②丛山dié（ ）岭 ③险jùn（ ） ④阻yì（ ） ⑤逼xiá（ ） ⑥qíqū（ ） ⑦奇趣横（ ）生 ⑧浊（ ）流滚滚 3．用下列词语造句。 ①浩浩荡荡—— ②奇趣横生—— 4．本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体 或喻体。 ①用长江大河比 ②用扬子江、黄河比 ③用“平原无际，一泻万里”比 ④用“ ”比中华民族前进中的艰难斗争。 ⑤用“ ”比中华民族的光明前途 二、阅读·感悟 阅读下面短文，完成1——4题。 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感受到的。 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事…… 1．“历史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦 平的？” ?答： 2．“老于旅途的人”中的“老”与下面选项中的“老”意思一样的是（ ） A．老房子 B．老手 C．老地方 D．老早 3．“在这段道路中，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中的“亦”照应的是哪 个句子？ 答：