江苏省泗阳县王集中学八年级物理-《5.2-速度》课堂教学导学设计.docVIP

王 集 中 学5.2 速度课 堂 教 学 导 学 设 计 教 学 内 容 §5.2 速度 共 几 课 时 1 课 型 新授 第 几 课 时 1 教 学 目 标 1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。 2、了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。 3、初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。 重 点 难 点 重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算 难点：如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较 资 源 选 择 多媒体 预 习 设 计 通过复习引入新课 学 生 活 动 设 计 教 师 导 学 设 计 教学反思或修改意见 活动一 比较纸锥下落的快慢 做成两个锥角不等的大小纸锥，将它们从同一高度同时释放，猜想哪一个纸锥下落得较快，讨论怎样比较纸锥运动的快慢，有没有其他比较物体运动快慢的方法？如果将两个纸锥从不同的高度同时释放，怎样比较它们运动的快慢？ 活动二 速度及其测量 1.速度是表示 的物理量，大小等于 。 2.速度的计算公式： 。 3.速度的国际单位是 。速度的常用单位主要有 ，它们之间的换算关系是 。 活动三 测量纸锥下落的速度 要测量纸锥下落的速度，你的测量依据是什么？应测量哪些物理量？选用哪些测量器材？如何设计实验步骤和记录实验数据的表格？交流两位同学的不同设计，比较并作出评价，设计中还有哪些需要改进的地方。 投影例题和“标志牌”图片，图中“标志牌”的含义是什么？速度计显示速度的大小是多少？交流学生的解法，强调物理计算题与数学应用题相比更注重公式的运用、单位的带入等。 通过实验和讨论，得出比较物体运动快慢可以有以下两种方法，一、让纸锥从同一高度落下，比较它们落地所用的时间，谁用的时间越短，谁下落的越快。这就是相同的路程比时间。第二种方法，让纸锥从同一高度并同时释放，谁在下面，谁运动的就快，因为纸锥是同时释放，所以在落地前，它们的运动时间是相同的， 通过实验和讨论知道速度是描述物体运动快慢的物理量. 检 测 反 馈 设 计 课 中 检 测 1、单位换算： 15m/s= km/h 144km/h= m/s 60m/min= km/h 3km/min= m/s 2、在日常生活中比较物体运动的快慢方法有两种，下图中： 甲图表明： 乙图表明： 3、下列物体的速度一个最接近1.4m/s？ （ ） A.小汽车行驶 B.人行走 C.飞机飞行 D.乌龟爬行 4、3个同学同时登一座山，他们的速度为：甲是3.5km/h,乙是1m/s,丙是63m/min，则谁最先登上山顶（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．同时到达 课 后 巩 固 5、作匀速直线运动运动的两物体，它们的运动时间之比为1：4，运动路程之比为3：1，那么它们的速度之比为 （ ） A．3：4 B．4：3 C．12：1 D．1：12 6、在机场高速公路入口处有一标志牌，如下图所示，在不违反交通规则的前提下，汽车至少行驶多少分钟才能到达机场？ 1、一列火车的速度是72km/h,这表示 ，合 m/s。 2、你的同学跑100m用了17s，而你用了25s跑了165m，你的同学和你谁跑得快？通过计算说明。 3、一队伍长50m，行进速度为2m/s，经过一座长为110 m的大桥，当队伍的第一个人踏上桥头到队伍的最后一个人离开桥时，总共所需时间为多少？ 板 书 设 计 速度的定义及公式 速度的意义 速度的测量 2 用心 爱心 专心