福建省晋江市首峰中学七年级体育《障碍合作跑》课件.pptVIP

障碍合作跑教学设计说课稿 障碍合作跑教学设计说课稿 欧阳敏 晋江市首峰中学 邮箱 ouyangqs2@ 手机（一）设计背景 初中阶段是发展灵敏、速度等素质的重要时期。初中生运动基础较薄弱，但好奇好动。在体育活动中容易出现动作不协调，精细度不高，易疲劳等情况。有的学生运动能力差，受挫感强，易产生自卑心里，缺乏锻炼激情。据此，设计一些简单障碍和游戏的方式来进行教学。使得课的面貌焕然一新。 （二）教材内容 我说课的内容是人教版第五章《田径》第一部分《跑》的 “各种障碍跑”。 本人觉得教材内容可以加上一些穿过呼啦圈、吊绳 等能让课堂更丰富，学生不仅从中可以学习到体育技能还可以学习到一些生活技能。 （三）教学策略的设计 为了圆满实现教学目标，坚持以“健康第一”为指导思想，体现教学重点，突出教学难点，本课按“兴趣激发阶段、娱乐身心阶段、放松身心阶段”从导学、 点拨、讨论、合作、探究、尝试、评价的教学步骤进行，并制定了以下教学策略： 1、学以致用，变课堂体育技能为生活技能。本课采用了游戏竞赛的教学策略将学习过程变成游戏的过程，学生在玩中学，在学中玩。通过竞赛激励学生的求知欲，共同努力获取比赛胜利，体验成功喜悦，感悟“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。 （三）教学策略的设计 2、针对初中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。注重学生个性、性别的差异设置内容相应调整和谐发展。体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的，还学生一个快乐的天空。 3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位同学有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。 4、为构建和谐课堂，教师角色的变化策略。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。 （四）教学目标 1、知识方法目标:了解障碍“合作”跑的知识方法、掌握其基本方法； 2、运动技能目标:80%的学生掌握障碍合作跑动作姿势， 发展身体的灵敏性和协调性、以及快速奔跑能力和心肺功能。 3、情感个性目标:激发并保持学生的运动兴趣，让学生乐于参与活动，体验体育活动的情趣。在游戏培养学生的合作意识、团队精神。 （五）教学重点、难点 教学重点：合作穿越障碍。 教学难点：小组成员协调配合，控制穿越障碍跑的节奏。 （六）说教法 （1）创造情景法：选择适当的教学内容，构思适合的情景，布置引起丰富想象的环境。 （2）区别对待法：关注个体差异，确保特殊学生受益，对弱质人群与不同爱好者，采用其他手段给予调整。 （3）比较分析法：动作姿势优劣对比;正确与错误对比。 （六）说教法 （4）表扬鼓励法：能有效的调动学生内在积极性。及时点评与指导，帮助学生完成快速穿越障碍，体会成功的喜悦。 （5）竞赛激励法：组织适合身心发展的竞赛活动，变换竞赛的方法与手段，提高运动兴趣。如小组对抗比赛、轮流上场。 （6）游戏化教学：将学习过程变成游戏的过程，学生在玩中学，在学中玩，构造欢乐天地。 （七）说学法 （1）尝试自主学习法 :自主学习可提高学生主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信 。 （2）尝试创新性学习法 :鼓励学生进行创新性学习，并使他们形成创新性的学习习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。体育课堂是创新教育的重要阵地，在教学中，我们应该经常给学生提供创造活动的机会。 （七）说学法 （3）尝试探究式学习法 :在传统的体育教学中，教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做，不该怎么做，学生只要照着做就行了，不必问为什么。久而久之，学生的探究意识也就越来越退化。那么，在体育教学中，应该如何指导学生进行探究式学习呢？还可以引导学生对事物的潜在功能进行探究。例如：穿过呼啦圈时可以尝试仰卧过与俯卧过哪个更便捷;脚先过与头先过 哪个更好呢？等等。 （八）教学过程设计 1、兴趣激发阶段 （1）课堂常规 （2）立卧撑调头 （3）游戏“蜜蜂蜇人” 2、娱乐身心阶段（自主练习、合作探究、实践阶段) 障碍合作跑 （1）小组讨论尝试绕过标志杆 （2）小组讨论尝试越过小垫子 （3）小组讨论尝试越过呼啦圈（男生）吊绳越过障碍（女生） （4）小组展示（自评他评） （5）小组障碍合作跑接力竞赛 （6）手拉手圆形侧身跑 3、放松身心阶段 （1）?放松与交流 （2） 布置课后作业 （3） 课后常规 1、兴趣激发阶段