巧对孩子的霸道.doc

---巧对孩子的霸道 班级：小小一 观察者：黄老师 时间 观 察 记 录 分 析 2011年 3月 14日 陈翔宇是我们班一个性格活泼的男孩。下午离园时，幼儿都在看图书。毛毛小朋友拿出自己家里带来的奥特曼只见站在的前面，双手使劲地掰被紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将的双手从小朋友的身上移下，柔声地对他说：“，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“，你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后，终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。 从这件事，发现小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩奥特曼的时候，他会产生羡慕的神情。但是由于班孩子自我中心倾向明显，常常以自己的需要作为唯一的标准，因此，在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。 20 4月 5日 今天，一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，倪伟小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，倪伟小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜倪伟小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。集体生活中，老师必须要帮助他克服这坏习惯。在帮助他的过程中，先引导后表扬是最佳的方法。这不，他由排斥同伴接纳同伴与同伴共同玩。 时间 情 况 记 录 分 析 2011年 6月2日 午餐前，孩子们边听音乐边陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手，做好午餐前的准备。就在孩子们兴致勃勃地小声讨论“今天吃什么”的时候，盥洗室发出了一声不和谐的哭叫声，接着，范华小朋友眼泪汪汪地从里面走了出来：“老师，用手抓我的脸。”我一看，吓了一跳，只见华华的小脸上果然有轻微的抓痕。我连忙一边抚摸华华的小脸，一边将叫在了身边。还很有理由地声辩道：“我在排队洗手，是他先推了我一下，我再抓他的。”看来，还没认识到自己的错。 2011年 6月22日 今天，小朋友们非常高兴。孩子们正在做着游戏。这时，老师说：“男孩子进入红，女孩子进入绿。”孩子们立刻站在了上。这时，蒋成小朋友也和挤在一起，想站在红色地毯上，她的脚还没踏稳呢，便被使劲地往外推了一下：“你不要进来。”结果，成成打了一个趔趄，摔倒在地。而呢，还不知道自己推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。 现状分析：由于爸爸妈妈平时都忙于工作，因此一般由爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏习惯。并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。孩子日常行为表现（一）：有点霸道，喜欢和同伴争抢玩具 （二）：喜欢打人、抓人，爱欺负同伴。 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助皓皓，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。 、对加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。 、与的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，因此，经常模仿里面的动作，逐步形成了打闹的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒，不要动手打同伴，有什么事可以告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。3岁的孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。通过模仿使他渐渐形成了习惯。因此，在以后的引导过程中，一方面多让他观看一些有益的电视，转移他的模仿对象，习得良好的行为习惯；另一方面，引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为，使他产生愉快的情绪，积极的行动。 效果： 通过一学期来的努力，? 陈翔宇在在各方面的表现都有很大的进步。能主动带零食与幼儿一起分享，看图书也会和同伴分享。没有出现霸道的现象了。 ? 温十幼个案跟踪记录分析表 ---欢欢 班级：小小一 观察者：程淑淑 时间 观 察 记 录 分 析 2011年 4月 27日 早上来园，奶奶叫欢欢换鞋子（幼儿园统一的体操鞋），欢欢无精打采地看着鞋子，慢慢地弯下身子，用手碰碰鞋子，看着奶奶，又慢慢地把脚伸了进去。不用小手帮忙。奶奶说，“欢欢，我帮