教学中的价值引导与价值商谈-华东师范大学教育科学学院.PDFVIP

!#$ 教学中的价值引导与价值商谈 杨小微 摘 要 在社会日益走向价值多元的时代 无论单向强制的价值灌输 还是一厢情愿的价值引导 都难以 # # # # 作为道德教育环境的课堂教学 有必要引领学生展开价值商谈 适应儿童自主构建价值观念体系的需要$ # $ ) # # $ ! 价值商谈的基本特征是 真正的对话 设身处地的理解 个性化的价值建构 价值商谈中教师是 平等 中的首席 其责任是在发生价值冲突 价值质疑和价值混乱时 加以适时 适当的引领和生成 # + # + $ * * * * 关键词 道德教育 课堂教学 价值引导 价值商谈 价值构建 ! 中图分类号 文献标识码 文章编号 ! #$%’’ ! (’’ ! )*+ ,)-. /%$ 0)+ 1+ 1 课堂是价值的 富矿 只要稍加留意 就会看 会 丰富多变的社会因素 还有许多成人的行为方 ! # # # # 到价值资源的丰富存在$ # % 式与其行为准则和道德说教的不一致# 例如 中国石拱桥 这篇 给儿童价值 课文 # 它除了作为语文课文可 以发挥 的本来价 观念带来混乱$ 而传统的德育又只注重灌输和劝导# 值 启迪学生学会欣赏和写作说明文外 还有多 培养出的人往往对权威不加分析地盲从 或是装作 (’ ( # # 种可能的价值引导功能 可以提升认识能力 如追 相信规范的世故 更有冷漠 轻浮 倦怠等不良心 ) # # + + 寻桥的起源# 或者从力学角度思考不同的桥的不同 态$ 价值澄清理论鼓励人们花更多的时间和精力思 * # # # 构造 可以陶冶审美情操 如将卢浦大桥和赵州桥 考与价值有关的问题 帮助他们澄清个人的价值观 两幅照片放在一起比较 欣赏 一个现代得炫 目 以在行动中表现出更少的困惑 冷漠或矛盾 提高 + # # + # 一个古朴得深重# 相映成趣* 还可以从赞美桥拓展 他们分析+ 处理道德问题和社会问题的能力$ 价值 到赞美造桥的人# , ,