苏桥中心小学发展心理学(全).ppt

三、童年期的同伴交往 （一）童年期同伴交往的重要意义 1．同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求。 2．同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展。 3．同伴交往有利于儿童自我概念的发展。 4.同伴交往增进良好个性品质和社会责任感。 三、童年期的同伴交往 （二）同伴交往中儿童的人气特点 研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为如下三种： 1．受欢迎的儿童 受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作。 2．不受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童往往具有攻击性，对人不友好，不尊重同伴，缺乏合作情神，常出一些不良主意和恶作剧。 3．受忽视的儿童 受忽视的儿童往往表现为退缩、文静，有依赖性或顺从性，既不为同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。 如何帮助不受欢迎的儿童改善人气？ 发现优缺点、创造条件，发挥优势，引导集体融入； 指导社交策略和人际交往技能； 培养示范，行为引导，改善不良行为。 四、友谊的发展 （一）友谊对童年期儿童的重要性 童年期儿童非常重视友谊关系，其意义在于：朋友为儿童提供学习上的相互帮助；社会交往中的相互支持；情感上的共鸣；提供解决问题和困难的力量；增加快乐和兴趣等。童年期的友谊会为以后的人际关系奠定良好的基础。 四、友谊的发展 （二）儿童对友谊认识的发展 1．第一阶段（约3-5岁）：短期游戏伙伴关系 2. 第二阶段（约6-9岁）：单向帮助关系 3．第三阶段（约9-12岁）：双向活助关系 4．第四阶段（约 12 岁以后）：亲密而又相对持久的共享关系。 四、友谊的发展 （三）影响选择朋友的因素 1.相互接近 客观条件使儿童具有较多的接触机会，如座位靠近、近邻、双方家长为朋友等。年幼儿童大多以这类因素结交朋友。 2．行为、品质、学习成绩和兴趣相近 以少儿童自身特点为主要因素选择朋友，他们相互有好感，在学习和行为特点方面具有某种趋同性。小学儿童主要依这类因素择友，所占人数比率约为50%-65 %，其中尤以二、三年级人数最多。 3．人格尊重、心理和谐并相互敬慕 择友中注重学习特点、行为特点以及品质特征和心理协调。依这类因素择友者，随年龄增长而增加。 （一）亲子关系的发展变化 儿童入学后，父母与儿童的交往关系就会发生变化，这主要表现在： 第一，直接交往时间明显减少。 第二，父母教养关注重点的转移。父母关注儿童教养的主要内容发生了变化。父母对幼儿教育关注的重点是游戏、生活自理能力、情绪和兴趣；对小学阶段儿童关注的重点改变为学习、同伴关系、情绪和兴趣。 第三，父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化 其一，父母控制（6岁前）：各种事情的主要决定权在父母. 其二．共同控制（6-12岁）：在许多事情上，儿童具有一定的选择权和决定权。 其三，儿童控制（12岁以后）：儿童具有相当的判断能力，能够自己做出选择和决定。  五、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响 （二）童年期亲子关系的特点 这个时期的亲子关系的特点上要表现在父母与儿童对其行为的共同调节，即从幼儿期父母对其行为的单方面控制和调节为主，逐渐转变为由父母和儿童一起做决定。这是一种父母监督教育的过渡形式，其意在于家长允许孩子作出行动的决定，但同时监督并指导孩子的决定。 五、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响 这种亲子关系特点的变化：从权威服从关系逐渐转变为平等的、相互尊重的合作关系；儿童获得了一定的自主权和权利，有助于独立性的发展。 （三）家长的素质决定亲子关系的质量 家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子以选择和决定的权力，又不能放任自流；善于处理好亲子之间的新矛盾和冲突；不能过分强制儿童，也不能过分地“溺爱”和过分保护；应该懂得，在与儿童的教育互动中提高自身的修养和教育能力。 五、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响 儿童与父母的交往随年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升，与教师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而上升，此后一直维持在交往比率的20%左右。 六、儿童人际交往的发展变化趋势 第五节 青春期的心理发展 第五节 青春期的心理发展 第一单元 少年期的生理发育加速 第二单元 少年期的认知发展 第三单元 少年期的个性和社会性的发展 第四单元 少年期面临的心理社会问题 青春期 青春发育期以少年期为主。生理发育 年龄为11~12 岁至15 ~16 岁，初中阶段。个体生理迅速发育直至达到成熟 生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化。主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，也被称为困难期或危机期。 第一单元 少年期的生理发育加速 一、生理发育加速 二、青春发育期提前的趋势 三、容易出现的身心危机能发育加速 四、心理发展的矛盾性特点 一、生理发育