技术教育中的人文当侧重什么.pdfVIP

塑 ! ! ti !： ：cn IlllE蒌蓥圈 llll 握信息技术课堂教学，让我们的课 只有让“人文·生活”理念真正落实 础上结合学生自身的真实需求来进 堂充满生机与快乐，让我们的学生 于信息技术课堂教学中，做到真正 行教学，才能全方位地促进学生身 感受到学习的意义与生活的乐趣。 尊重学生，在真诚、关爱与平等的基 心健康与知识技能和谐发展。 技术教育中的人文当侧重什么 李 婷 山东省青州市青龙小学 王爱胜 山东省青州市第一中学 在技术 (通用技术与信息技术) 情感；科学讲的是理性，艺术更富 育既重视由外而内的文化生成，更 教育中，人文教育已成为课程标准 于情感；人文则既有深刻的理性思 强调自我体悟与心灵觉解，归根结 的规定内容，这进一步促进了生本 考，又有深厚的情感魅力。一个人的 底，它使人理解并重视人生的意义， 教育观念的提升。然而，不论是从常 精神世界，不能没有科学，也不能没 并给社会多一份人文关怀，在根本 规课上三维教育目标的确定，还是 有艺术，更不能没有人文。所以，有 上体现教育的本质与理想。 实践课中综合能力培养的实施，人 学者把人的综合素养概括为科学素 课标中人文教育的表述 文教育的内容与方向却常有偏颇， 养、艺术素养和人文素养。平时，我 新课程从课程标准的制定之初 侧重文化表象忽视人本关怀的现象 们习惯地把理科和工科以外的学科 就对人文教育提出了要求。在((普通 已经不容忽视。我们有必要对人文 称为人文学科，其实并不准确。从概 高中技术课程标准 (实验)》中，对 的概念和在技术中的价值加以探讨。 念上讲，人文就是人类文化中的先 通用技术与信息技术进行了总的要 人文教育的本质内涵 进部分和核心部分，即先进的价值 求：“普通高中技术课程是一门科学 我国((辞海》中这样写道：“人 观及其规范。其集中体现是重视人、 与人文融合的课程”，具体阐释为 文指人类社会的各种文化现象”。关 尊重人、关心人、爱护人。简而言之， “技术是人类文化财富的一种积累形 于人文，观察各方面的内涵包括： 人文，即重视人的文化。 式。任何技术在凝结一定的原理和 指礼乐教化；泛指各种文化现象； 所谓人文教育，是指对受教育 方法、体现科学性的同时，都携带着 指人世间事；习俗，人情等。 者所进行的旨在促进其人性境界提 丰富的文化信息、体现着一定的人 人的精神世界有三大支柱：科 升、理想人格塑造以及个人与社会 文特征。技术课程不仅用技术内在 学、艺术、人文。科学追求的是真， 价值实现的教育，其实质是人性教 的神秘感、创造性和独特力量吸引 给人以理性，科学使人理智；艺术 育，其核心是涵养人文精神。这种精 学生的参与，而且用技术所蕴藏的 追求的是美，给人以感性，艺术让人 神的养成一般要通过多种途径，包 艺术感、文化性、道德责任打动学生 富有激情；人文追求的是善，给人 括广博的文化知识滋养、高雅的文 的心灵”，还在 “课程设计思路与模 以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科 化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染 块结构”章节的教学