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新课程标准理念下的普通高校体育教育 冀纪建谨 新课程标准理念下的 普通高校体育教育 文／马爱囡 摘要：本文通过文献资料和归纳总结的方法，分析了新课程标准实施后体育教学中依然存在的问题，新课程理念下的高校体育教 师，如何适应新世纪体育教学的需求。 关键词：体育教育；新课程标准；理念 的对象。而不再像以前一样只关心一些在体育上有天赋的学 一 ， 解读新课程标准下的四个理念 生。 “以学生的发展为中J ”是指全班学生的发展，也指全面 第一，坚持 “健康第一”指导思想，培养学生健康的意识 的、和谐发展、终身的发展。当然并不是 羊与 教学，而是}兑 和体魄。坚持 “健康第一”的指导思想，是为了通过体育教学 体育教学中在教师的引导下，给学生提供更多的自主学习、 促进学生的身体、心理、社会适应等方面的发展，新课程标 探究学习的时间，培养学生的创新精神，帮助学生学会学习。 准就是以体育与健康知识，技能为主要内容，增进学生的身 要发挥学生学习的自主地位是说在体育教学中，让学生自主 体健康为主要目的体育与健康课。重视体育健康知识的教 自愿参加自己喜欢的体育项目，让他ff1体会成功的喜悦。 学和运动技术技能结合在一起，以利于学生养成良好的锻 第四，注重学生个性差异与不同需求，确保个人收益。每 炼习惯，培养学生健康意识。现代的健康观不再是无疾病， 个学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面都存在很大 不虚弱，而是指身体健康、心理健康、社会适应能力强。 差异，这就要求体育教师要有选择性的选择教学内容，体育 第二，激发学生的运动兴趣，奠定学生的终身体育基础。 教学中除了注意到学生在身体条件、爱好、技术水平方面的 在新的体育教学中不论是教学内容的选择还是教学方法的 差异外，还得根据学生的差异性确定评价方法。使学生能体 更新都是围绕提高学生的体育锻炼兴趣服务的。兴趣是最 会到成功的乐趣。在教学过程中，对一些体质弱、技术差的 好的老师，是学生最直接的学习动力。—个学生只有对某体 学生，要多鼓励他们，不能经常要他们示范错误动作，要在 育项目感兴趣自身才能自觉积极的进行体育锻炼。才能使 必要的时候降低他们的要求，让他们找到自信。对于运动能 学生把体育当作学习、生活的重要组成部分。 (蜥课程标准 力不一样的学生，要区别对待，如运动强度安排不当，能力 提出：学生多学少学点竞技体育项目并不是很重要，能激发 强的就感觉不饱，弱的学生就吃不消。只有结合运动技能分 学生的锻炼兴趣，培养学生运动爱好、专长才是最重要的。 组教学，因材施教。不同的学生才都有收获。 ’ 体育锻炼不仅能够强健体魄，培养品德，开发智力，磨炼意 志调节情绪，塑造个性还能够提高人的生活质量和学习工 二、新