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浅谈技能大赛对高等职业教育的促进作用 　　摘 要：技能大赛作为高等职业教育教学改革的重要抓手，不仅可以促进人才培养方案的优化，而且可以促进高职院校人才培养的针对性和实用性，对高等职业教育的发展和改革具有重要意义。本文通过对技能大赛的了解和认识，分析技能大赛对高职院校人才培养等几个方面的促进作用。 　　关键词：技能大赛；高等职业教育；人才培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）30-0025-02 　　1 概 述 　　“普通教育有高考，职业教育有大赛”，举办全国职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新。 　　从2008 年的第一届到 2015 年的第八届，职业院校技能大赛逐渐成为技能人才评价与选拔的平台，在促进职业教育改革、创新、发展和建设方面起到了积极作用。重视和发展职业教育已经成为我国发展经济、文化等方面的重要战略，也是提高国家竞争力和国际地位的重要举措。 　　国外，尤其是德国，职业教育得到很高的重视和社会认可。它经成为发达国家引领世界经济的重要驱动力。目前，技能大赛对职业教育影响很大。在我国，每年有很多高技能人才都是通过职业教育培养而来。这些人才对提升我国制造业水平、加快实现中国制造--2025目标有推动力。 　　本文通过对全国技能大赛的认识和思考，简要谈谈技能大赛对职业教育的促进作用，以促进高职教育形成“以赛促学、以赛促改、以赛促教”的良好局面。 　　2 职业教育技能大赛有利于促进人才培养方案的 优化 　　树立天生我材必有用，人人皆可成才的理念。我们不仅需要一流的科学家、一流的管理者，而且需要一流的技术工人、一流的服务人员。为了突出职业教育开展技能型人才培养的本质，职业院校教师和学生的职业技能水平成了检阅职业教育发展的“试金石”。 　　由于我国高等职业教育起步晚，但发展快，与基础教育和本科教育相比，教育理论发展落后于实践。然而，职业院校的技能培养需要具备完备的实训条件，成本高也是区别于普通教育的一条重要因素。所以，针对职业教育与普通教育的诸多不同，订制培养计划、确定发展方向。 　　目前，由于生源的固有特点，职业教育学校的学生学习主动性不高，整体学风不甚理想，培养出的学生理论不扎实，技能不强。然而，结合各类技能大赛，以职业能力培养为目标，激发学生的学习兴趣，启发其创作型思维，对人才的培养具有重要作用。 　　目前我校采用“做学教一体化”的全新的培养模式。使用“课程设置模块化，教学内容职业化，教学组织灵活化”的课改方向。增加实训课时，实现“理实一体化”的教学模式。学生通过大量的实践、训练和应用理论知识的学习，提高自身职业技能。技能大赛作为模块化教学的重要手段，能够有机融入到各专业教学过程中，不仅是对学生掌握技能的考察，更能激发学生的潜能，提高学习兴趣。 　　3 职业教育技能大赛有利于促进“双师型”教师队伍 的建设 　　国务院副总理刘延东指出：“职业教育以服务为宗旨、就业为导向，具有鲜明的职业性、应用性和社会性”。而师资队伍建设是提高高素质技能型人才质量的关键所在。技能大赛体现出对职业教育先进性、实践性和综合性的要求，表明职业院校需要大量德高智博的“双师型”教师，即教育教学和工作经验兼备的复合人才。为了培养学生的职业技能，各参赛院校都十分重视“双师型”教师队伍的建设。 　　苏州高等职业技术学校采取了资格认证、企业引进、技术服务等措施，将专业教师“双师”素质要求列入分配考核制度之中，形成了良好的保障机制，培养了一批富有改革精神、具有教学能力和实践能力的教师，并按教师师傅合一、学生学徒合一、作业产品合一、理论实践相结合的理念进行教学改革，通过全面培养、层层选拔，不仅参赛学生获得了技能，而且通过全国职业院校学生技能大赛这一平台，展示了教学成果。 　　4 职业教育技能大赛有利于促进教学方法改革 　　高职教育区别于本科教育，技能大赛的考核方式区别与“试卷式”考核。所以，竞赛中的任务评价指标无形中会对传统教学方法产生反思。随着竞赛内容的丰富，也要能够妥当处理好比赛与教学的关系。科学有效的教学方法和手段能够激发学生学习、创新的积极性、主动性和欲望。技能辅导替代填鸭式授课，活跃互动的教与学更能突出学生的主体地位。通过教师分析、学生思考和讨论，从而培养出他们独立思考、解决问题的能力。在实践中采取的方法有如： 　　一方面增加实践课程，采取理实一体化教学。 　　另一方面学会总结竞赛内容，侧重共性知识。并将其融入到教学过程当中。关于考核可选择专业核心课程。借助技能竞赛为平台，推动教学方法的改革，调动教师、学生教学、学积极主动性，提升综合实践能力。 　　当前许多高职院校的教学仍然比较重视教，考核多以教的内容为依据，学生的技能较难培养。 　　其实，培养学生自己