运用辩证思维的三大规律指导地理教学.pdfVIP

第 9 期 福建教育学院学报 NO.9 2016 年9 月 JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION September.2016 运用辩证思维的三大规律指导地理教学 黄秀斌 (尤溪文公初级中学，福建尤溪 365100) 摘 要:许多地理事物和现象的发生发展是辩证的。运用对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律 等辩证的思维方法来指导地理课堂教学，能帮助学生全面、客观、科学的认识地理事物的现象和规律，理解人 与自然界之间相互影响相互依存的辩证关系，体会到人地和谐共处的重要性，井有利于培养学生地理思维的灵 活性和辩证性，形成良好的思维品质，提高地理课堂的教学效果。 关键词:辩证思维;三大规律:地理教学;地理现象 中图分类号: G632.0 文献标识码:A 文章编号: 1673-9884(2016)09-0064-03 辩证思维要求学生用联系和全面的观点看问题， 相互对立。气旋表现为低气压，近地面气流从四周向 在对立统一中理解和领会事物的发展。辩证思维能力 中心流人，中心空气呈上升运动，多形成阴雨天气;反 的培养对学生世界观和科学观的形成有重要作用。 [J] 气旋表现为高气压，近地面气流由中心向外流，中心 众所周知，自然界的一切事物和现象的发生、发展归 空气呈下沉气流，一般天气晴朗。气旋与反气旋是一 根到底都是辩证的，地理事物和现象的成因及其形成 对特征上具有显著差异且对立的两种大气运动形式， 它们构成了大气运动的最基本形式。在课堂教学中， 规律也不例外，要真实、全面、精确地反映地理事物和 引导学生从气旋与反气旋这一对矛盾的差异性去比 现象的成因及其规律，就必须运用辩证的思维方法去 较分析、理解其相应天气的成因，可以收到事半功倍 把握学习。运用辩证思维(即辩证法)的三大规律，去 分析地理事物和现象的成因及其规律，不仅有利于学 之效。 东亚是最典型的季风气候区，冬季风源于高纬内 生加强对地理知识的透彻理解而且有助于发展学生 的地理思维能力和智力水平，形成良好的思维品质和 陆，性质寒冷干燥，受其影响，东亚冬季气候寒冷干 燥;夏季风来自低纬海洋，性质温暖湿润，受其影响， 科学的世界观。同时，让学生用辩证唯物主义的观点 东亚夏季气候温暖多雨。在教学中，引导学生从冬、夏 去把握地理事物及地理现象的分布规律，也是地理教 季风源地地表性质的差异性去比较分析，理解其相应 学的一项重要任务。 气候特征的成因，使学生知其然亦知其所以然。 一、运用对立统一规律指导地理教学 地壳物质循环章节，内力与外力也是一对矛盾。一 辩证唯物主义认为，任何事物都包含着矛盾，矛 般而言，内力作用使地表形态变得崎岖，外力作用使 盾的双方既对立又统一。对立统一规律是唯物主义辩