道德智慧教育与人生幸福.pdfVIP

JuL 2009 2009 年 7 月 合肥师班学院学报 第 27 替第4 期 Journal of Hefei Teachers College VoL 27 No.4 道德智慧教育与人生幸福 郭颖 (广东农工商职业技术学院思想政治理论课敏学部，广东广州 510507) [摘 要〕伞福是多个学科共同关注的话题，伦理学、经济学、心理学对伞稽的研究都为教育学关涉幸福问题提供了有价 值的思想来材。从教育学的视角肴，幸福可以说是人常委培养和有待发展的卢种能力，这种能力需要通过好的教育特别道德 教育来磨衍。道德教育委改变长久以来索精阔的失缺的状况，倡导道德智慧教育，让道德教育以学生的生活为基础，以人生 伞稀为价值追求，提升学生的道德智慧水平Â幸福生活的能力，并在此过程中感受、体验和创造幸福。 [关键诩]道德智慧;道德智慧教育;幸福 [中团分提号] G40 [文献标识硝] A [文章编号] 1674-2273(2009)04-0114伽04 幸捕的手段之一。真正的教育是促使个人挟得幸梢 人生幸福是一个古老的话题，个人和社会的发展 的有效途径和有力工具，道德教育和全部教育活动在 始终伴随着对幸榻的追求。古往今来的思想者从伦 帮助人获得真正的人生目的、获得丰福人生所必须的 理的、哲学的，社会的、心理的、经济的各个视角论证 幸桶问础，得出了见仁见智的结论，给人们以极大的 创造性和道德法则上均具有重接的意义。因此，教育 棉益和启迪。教育学凰然不直接以幸楠为自巳的研 特别是道德教育应该以受教育者的人使幸椭为自身 究对象，但幸福事关人的幸福，教商要成为全面走进 追求的终极价值。 人性的事业，须以自身独特的视角关涉幸福问题。综 一、现实遗憾敏育中宣告福的失辖 当前学校教育中大最存碰着背离幸福的现象， 合各学科的观点肴，幸描与人的身心素质、合理的财 富观、英好德性等都具相关性。幸桶是人们追求的一 这样的教育在…起程度上异化了自己的本质，忘记 种满意的生活，是人的合理性(静的)目的自由实现时 了自己的目的，反而把一些用来达到目的的手段变 的一种主体生存状奋，是在具备一定的物质和精神条 成了目的来追求。比如教材、教学方法、分数、作业、 件的某础上主体所拥有的愉悦的心理体验。人们能 考勘管理等等，它们都应该是学校教育帮助人健康 够明确幸福是什么，如何提升幸福的能力，如何创造 成长的手段，但是，在很多场合下它们没有被放在人 幸福生活，都必须通过接受教育才能达成。从教育学 这个目的下来使用，而是自成目的，在夜让人这个目 的视角肴，幸福可以说是人需要培养和有待发展的一 的反过来为这些手段服务，这样手段就蜕变为压抑 种能力。教育以培养人的身心健康和谐发展和对社 人、控制人、折腾人、奴役人的鼻日物，成为利夺人的 会有用之才为自己的目标，而人格的充盈究满、健康 幸桶生活的教育因素。面对来自各方面的压力， 的体魄、欢愉的心灵与得到杜会与他人认可的道德修