能力模块三1.班级管理.docVIP

能力模块三 班级管理 大纲要求：1．了解小学班级管理的一般原理。 5. 掌握小学班级管理的基本方法。 7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。 第一章 班级与班级管理 第一节 班级和班集体 一、班级的含义及教育意义　　班级是指为实现一定的教育目的，把年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位，也是促进学生实现个体社会化的最基本的社会单位。。　　班级的教育意义有：　　第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，促进良好思想品德的形成。 第二，有利于学生相互学习与共同成长，培养社会交往能力。 第三，有利于满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。 第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。　　二、班集体　　(一)概念和特征　　班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。 （二）班级与班集体的区别： 班级是学校中开展各种活动的最基本的基层组织，班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的最基本的教学单位。 （三）班集体有着自己的特征：　　第一．具有明确的奋斗目标。　　第二．一定的组织结构和坚强的领导核心。　　第三．共同的生活准则。　　第四．集体成员之间平等、心理相容的氛围。 第五、宽松的个性发展空间。　　　三、班集体的发展阶段2012下单选　　班集体形成的过程，大致要经过初建班集体阶段、核心初步形成阶段、班集体建成阶段。班集体的形成是一个从低级向高级发展的过程，了解这一发展过程，有利于班主任加强对班级的科学管理。　　(一)初建班集体阶段　　班级初建之初，同学之间相互生疏，尚未建立稳固的情感纽带，同学们在形式上已属于同一班级，但实际上是独立的个体，班级是一个松散体系。这一阶段由于刚刚组建，班级尚处于无序状态，因此需要强有力的规范、纪律来促使班级有序化。　　这时，班主任的一言一行直接影响着班级的发展，如何在短时间内，把一个松散的群体组建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。　　(二)核心初步形成阶段2012下单选　　在这一阶段，师生之间、同学之间有了一定的了解，彼此产生了信任。班级的临时负责人和积极分子在各种活动中开始发挥作用，表现出与众不同的才能，并逐步取得同学们的信任，在此基础上，开始形成班级的骨干力量，即核心，班主任开始依靠班集体和学生干部开展工作，发挥教育功能。　　(三)班集体建成阶段　　在此阶段，班级学生群体已经形成为班集体。班集体建成的重要标志是：班集体有一个较稳定的、团结的领导核心，班干部各司其职，能主动工作，已成为坚强有力、团结和谐、独立开展工作的领导核心。班级的目标已转化为广大同学自己的奋斗目标，班集体的正确舆论和班风基本形成，学生自我教育能力强，集体已成为教育的主体，班级成员的发展需要得到最大程度的满足。　　四、班集体的教育作用　　1．有利于形成学生的群体意识。每个学生都是群体中的一员，学生的发展与集体的发展密切相关。在良好的班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到价钱个。 2.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班集体的集体活动和学生群体之间的交往，可以使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，增强对环境的适应能力。 3.有利于训练学生的自我教育能力。学生进入班级集体，成为其中的一员，要遵从和依照集体的规范行事．并通过承担一定的社会角色和责任，学会处理人际关系，懂得做人的道理．因此，班集体是训练学生自己管理自己，自己教育自己的最好场所。　　五、班集体的形成与培养 1．确定班集体的发展目标---目标机制。目标是集体发展的方向和动力，教师要精心设计班级发展的目标，并用来指导班级的活动。集体的发展目标可分为近期、中期、远期目标三种，真三种目标必须有机结合，才能使整个班级处于不断前进的状态。目标的提出应由易到难、由近及远、逐步提高。 在实现班集体的目标过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。　　2．建立班集体的核心队伍---领导机制。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是维护和推动全班工作的有力助手是带动全班同学实现班级发展目标的核心。因此。建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。 建立班集体核心队伍的要求：第一，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上．及时发现并选拔出能热心为集体服务、能团结同学、且具有一定管理能力的学生当班干部。第二，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。既要鼓励他们独立开展工作，又要