高中语文 雨霖铃(寒蝉凄切)课件2 新人教07版必修4.ppt

ks5u精品课件 雨霖铃柳永 授课人：莘县一中　李朝敬 雨霖铃柳永 推荐阅读： 蝶恋花  伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色 烟光残照里，无言谁会凭栏意。  拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带 渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 推荐阅读： 望海潮  东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥， 风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪， 天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。  重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴， 菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓， 吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 推荐阅读： 八声甘州 对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧， 关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟 有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪 迹，何事苦淹留。想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。 争知我、倚阑干处，正恁凝愁。 推荐阅读： 鹤冲天  黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？ 未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人， 自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。 且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮 名，换了浅斟低唱！ 课件制作：刘国涛 1、 了解柳永生平及其对词的发展的贡献； 2、 训练诵读，培养语言感知能力； 3、赏析融情于景、情景交融的艺术手法， 归纳古典诗歌的愁意象。 教学目标： 作者介绍： 柳永（987年—1053年），崇安（今属 福建）人。北宋词人。原名三变，字景庄。 后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。 宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳 屯田。有《乐章集》。 作者介绍： 柳永大部分词诞生在烟花柳巷、笙歌艳舞之中。当时歌妓们的心声是： “不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识 柳七面。” 柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。 死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习， 称之“吊柳七”或“吊柳会”。 由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场。作为北宋第一 个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词， 发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。 指导诵读： 注意：停顿、节奏、语气、感情 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。 都门/帐饮/无绪, 留恋/处，兰舟/催发。 执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。 念/去/去，千里/烟波，暮霭/沈沈/楚天/阔。 多情/自古/伤/离别，更/那堪/冷落/清/秋/节！ 今宵/酒醒/何处? 杨柳/岸、晓风/残月。 此去/经年，应是/良辰/好景/虚设。 便/纵有/千种/风情，更/与/何/人/说/！ 解析文本： 理顺人物、情节、叙事、描写、议论和抒情。 1、都门帐饮无绪, 留恋处，兰舟催发。 无比缠绵、无比依恋之际，天色已晚，雨 刚停，无情的船夫催促上船。无心绪饮，却不 能不饮，只能以酒消愁，希望将愁绪和酒一并 饮下。本句在矛盾冲突中写出难舍难分之情。 解析文本： 2、执手相看泪眼，竟无语凝噎。 船夫催发， 不得不发，“执手”告别，手握着手，紧紧不放，泪 眼望着泪眼，此时忆昔日欢聚，想他日离分，无语中又有多少叮咛 嘱咐，有多少柔情蜜意，但伤心泪流，千言万语，塞满了喉咙挤满 了牙缝，情如潮涌，不知从何处说起。“执手……凝噎”是情态的细 致刻画，应属于特写镜头，让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难 舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。 这是在凄凉、凄楚的氛围之下，所展现的离人离别时刻的动人 场面。为了把别后之愁更甚于离别之时的情形表现出来，离人的未 来又将处于怎样的情景之中呢？我们看下阙。 在文中找出“留恋和 催发”说出想象之词。 解析文本： 3、 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说! 离开了心爱的人，自然没有心情去欣赏。这“良辰好景”不是等于虚 设吗?其实，不只是虚设，每遇“良辰好景”反而会引起对情人的思念， 勾起无限的伤情。两情分离，欢情难再，知音难觅，凄凉倍至。因此， “便纵有千种风情，更与何人说！” 这是下阙离人设想的“今宵”和 “经年”所处的景与情，是想象之境， 是离愁的进一步拓展。 词的上阙在凄凉环境的衬托之下，写离别时难舍难分的情状。下阙 设想远别后的思念