高二下作文汇编一·留白.doc

高二（下）习作讲评汇编一·留白 一、文题回放 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。（70） 中国的书法不仅看重墨，更看重被墨切割成各种形体的空白；中国的国画也是这样，讲究画面应该留有恰当的空白。留白，留空白，这空白或是湛蓝的天，或是碧绿的水，大千世界的七彩都在这“白”中。其实，岂止书法、国画，京剧、围棋、文学，乃至人生……无不如此。 二、题意解说 “留白”源自中国的书法和绘画的布局艺术，讲究在画面上要适当留有空白，不能太挤太紧。在留出的空白的中让人腾挪想象，品味无穷之趣，为读者的审美思维提供了空间。 比如画画,画画需要留白。艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。南宋马远的《寒江独钓图》，只见一幅画中，一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满幅皆水。予人以想象之余地,如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，正所谓“此处无物胜有物”。 “留白”是让欣赏者有信马由缰的想象空间，在欣赏的过程中，把自己的心情揉入画卷，独自悠游于艺术所赋予的空灵氛围中，让尘事渐行渐远，心灵便在这泼墨山水间纵横驰骋。如齐白石先生的画，处处留白处处有意，空灵虚幽，虚实相映，“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”。 “留白”不等同于“空白”。“留白”是有意为之，而非无意为之；“留白”是经过人思维选择之后留下的空间，如城市楼群之中的绿草地等；其主旨应是积极有为的，而非消极无为的。而原先就客观存在的一无所有的“空白”，是人尚未施加思想行为的荒漠。 “人生亦如此” ——人生也应“留白”才行。 比如就学习而言，要留有自己的一方天地，有个人爱好的空间。这才有个性，有情趣；再如就教学而言，要留给学生一些“空白”，教师不能奢望把全部知识都教给学生，要让学生有自己钻研的时间，有自己钻研的问题；处理事情要留有余地，不能做绝；生活也要留有一些“空白”，要有休息调整的时间…… 据此可定，“留”“白”的内涵。如： 1、留白，是一种有张有弛的生活态度。 2、留白，是一种功成身退的生存智慧。 3、留白，是一种毁誉两忘的生命境界。 三、存在问题 1.对“留白”的概念理解不当。一是把“白”理解成挫折、困难等，“留白”就变成“战胜挫折、困难”。或者把“留白”理解成“宽容”“淡泊名利”“低调处世”。二是没有抓住动作的主动性内涵，比如把李白因不肯“摧眉折腰事权贵”被迫离京说成是人生的留白，把李煜亡国后写下不朽词作说成留白，把苏轼经历“乌台诗案”被贬黄州说成是人生的留白。 2.分论点设置不当，重复论证。比如：①人生的“留白”即是一种思考、反省；②人生的“留白”是对人生道路的探寻、思索；③人生的“留白”是对过去的反思和借鉴。这三个分论点中的“思考”“思索”“反思”明显重复。再如：“为生活留一些空白，解放自己的大脑”与“为生活留一空白，释放自己的心灵”，这两个分论点中“解放大脑”“释放心灵”也是一回事。 解决这一问题，需要我们思考要深入，请大家参看本次作文的指导材料。 3.写作素材缺乏。不少同学即使审题正确，但因选材捉襟见肘，因此观点正确而例证不当或似是而非的现象较普遍。即如上面提到的有不少同学用到李白、苏轼的例子，也就属于这种情况。 巧妇难为无米炊，有的同学在考场难以完篇，正因“无米下锅”。所以大家一定要加大阅读积累量。 4.材料作文要求自拟标题，但绝大部分同学拟题随意，比如很多习作就以“留白”为题，显得生硬呆板。所谓题好一半文，拟题一定要讲究艺术性，比如唐诗中“偷得浮生半日闲”一句，就很适合作为本次作文题目。 四、优秀习作汇编 片段欣赏 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。当你的心已感到匮乏之际，不妨试试，为自己的生命留一段空白，静静地享受生活。疲惫了，出去走走，让大自然的美景平抑你内心的躁动，消融你心中的不快；烦闷了，听听音乐，让轻松悠扬的旋律抚慰你劳累的身心。 让你的心变得豁达起来，人生的荣辱得失不过是过眼云烟，稍纵即逝，惟有心灵的清澈方能永恒。给生命留白，让心灵超脱，笑看云卷云舒，静观花开花落，宠辱不惊，去留无意，如此才能不失信心、不失乐趣地介入生命。 给生命留白，其实就是充实生命。 人生不是多米诺 高二（1）王璐瑶 多米诺骨牌，牵一发而动全身，不留空隙，不作间歇，无心留白，在某种程度上，像极了现代人忙碌操劳的一生。 人生像极多米诺，可人生不该是多米诺。人生该有那墨水江山里一点白，有那一点闲情逸致。 母亲腹中尚未成形的胎儿忙着接受精英胎教，眉眼青涩的稚子奔波于各大辅导班，朝气奋发的青年埋首于公司案牍，老成持重的中年身背几重重担，就连那最该放手求闲的老人都给养生治病牵系得一心疲累。这正是我们生活的常态。大事小事，重要着琐屑着铺天盖地重重压来。我们如飞速倒下的多米诺手脚不停，忙完这件劳那件。可到头来呢，一地散落的骨