鸡兔同笼说课课件1.ppt

人教版小学数学六年级第七单元 数学广角——鸡兔同笼 刘建艇 教学理念 教材分析 教学流程 学情分析 目标分析 教法和学法 鸡兔同笼 资源图示 教学重难点 板书设计 数学广角 “鸡兔同笼”题目是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”题目，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。 教材分析 对于六年级的学生他们已初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学题目的方法。 能力分析 学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步培养。 情感分析 学生在合作交流意识方面发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强。 认知分析 学情分析 资源图示 知识与 技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”题目，并使学生体会代数的一般性。 让学生感受到数学与日常生活之间的密切联系。 可用猜想、列表、假设或方程解等方法。 资源图示 目标分析 教学难点 资源图示 教学重难点 教学重点——尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点——对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 教学方法：情景导入，师生互动 学习方法：自主探索，分层推进， 　　　　　合作交流 教法和学法 资源图示 教学流程 讨论交流 情境导入 课堂延伸 当堂训练 探索新知 资源图示 鸡免同笼 　方程法： 　假设法： 　抬腿法： 板书设计 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 这道题的意思是： 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 1 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ 你是怎样想的？小组同学互相交流一下。 鸡 兔 脚 5 6 7 16 0 8 4 3 2 1 0 1 2 3 4 24 22 20 18 8 7 6 5 32 30 28 26 8 1 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ 我们还能其他方法解答吗？ 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数 ，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 同学们，现在我们一起来回忆一下，想想在本节课学到了什么？ 课堂小结 1、自学114页阅读资料，了解古人是怎样解决“鸡兔同笼”问题的。 2、完成“做一做”的第2、3题。 课后作业 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *