高等职业教育英语教材开发研究.PDFVIP

第 卷第 期 高等职业教育— 天津职业大学学报 18 5 Vol.18,No.5 2009 年 10 月 Higher Vocational Education—Journal of Tianjin Vocational Institute Oct.2009 高等职业教育英语教材开发研究 费 伟 （广东警官学院， 广东 广州 510230） 摘 要：高等职业教育英语课程教学改革要求高等职业英语教材从传统的升学导向向就业导向转变，各地区、 各行业和各院校所选用的教材从国家课程向地方课程到校本课程转变。 高等职业教育英语教材开发应遵循二语习 得规律，理顺教材与课程教学要求和测试之间的关系，以能力为本位，以核心技能培养为导向。 关键词：高等职业教育； 英语教材； 能力本位； 核心技能培养 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G712 A 1008-8415[2009]-05-0057-03 一、引言 技能人才目标服务的。 高职英语课程是一门必修的基 我们对广东省高等职业院校英语教材的使用情况 础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养 进行了调研，调查结果显示：广东省高等职业院校没有 学生实际应用语言的技能， 特别是用英语处理与未来 统一的英语教材，版本较多，但使用的大多是一级出版 职业相关业务的能力。 《教学要求》是高等职业院校英 社出版的教材。 尽管有46.88%的院校使用教育部组织 语教育政策的具体体现， 并为教材开发提供了指导方 专家编写的《新编实用英语》，但也有21.88%的院校使 针，为教师提供了明确的教育目的和目标、教学要求和 用的是全国普通高等院校使用的本科大学英语教材， 建议等。 教材作为教育实施过程中最为重要的媒介，它 如《体验英语》、《新视野英语》等，这说明少数高等职业 的设计应严格按照《教学要求》来进行，教材的质量极 院校的英语教学还没有脱离大学本科教学的模式。 教 大地影响着语言教学的质量。 因此，教材能否反映教学 材在高等职业英语教学体系中处于中枢地位 它在一 要求的规定，是开展教材评价时必须引起重视的问题。 , 定程度上制约和影响着课堂教学的方法和模式。 目前 2. 教师因素 能够体现高等职业教育特色的英语教材仍然偏少，精 从事高等职业教育的英语教师既要符合现代高等 品教材的数量还远远不能满足高职教育教学的需要， 教育对高校教师的一般要求， 也要符合职业教育对技 许多高等职业院校选用的部分高等职业英语教材，其 术型人才的特殊要求，不仅要具备扎实的理论功底，而 内容仍然陈旧，结构体系偏重理论性，缺少相应配套的 且还应熟练掌握相关的专业技能。 广东省在国内虽属 实训类内容， 不能反映一线岗位对相应知识和技能的 高等职业教育发达地区，但教师中也只有25.8%的人获 要求。 得职业资格证书，曾下企业实践过的仅占23.9%。 由于 二、影响因素 “双师型”教师不足，一些实训课无法正常进行，更不用 1. 高等职业教育英语课程教学要求 说达到预期的教学目的，编写出适销对路的教材。 要尽 在 年 月由教育部高职高专大学英语教学