高职院校双师型教师认证标准体系研究.PDFVIP

深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报 2009 年第 2 期 Journal of Shenzhen Polytechnic No.2, 2009 高职院校 “双师型”教师认证标准体系研究 梁 快 （深圳职业技术学院 继续教育与培训学院，广东 深圳 518055） 摘 要： 我国高职教育 “双师型”教师评价标准缺失，认证体系不健全，导致高职院校师资队伍建设和 管理方向不明。本文阐述了构建我国高职教育 “双师型”教师认证体系的必要性，并从 “双师型”教师的内涵 出发，提出了构建 “双师型”教师认证标准体系的思路和范式。 关键词： “双师型”教师；认证体系；认证标准体系 中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1672-0318 （2009 ）02-0067-05 义。该方案对高职院校 “双师型”教师的标准的认 1 构建我国高职院校 “双师型” 定被业内称之为行政标准。其内容为：双师素质教 教师认证体系的必要性 师是指具有讲师 （或以上）教师职称，又具备下列 条件之一的专任教师：①有本专业实际工作的中级 教高 〔2006 〕16 号 《关于全面提高高等职业 （或以上）技术职称 （含行业特许的资格证书及其 教育教学质量的若干意见》提出：要 “逐步建立 有专业资格或专业技能考评员资格者）；②近五年中 ‘双师型’教师资格认证体系，研究制订高等职 有两年以上 （可累计计算）在企业第一线本专业实 [1] 业院校教师任职标准和准入制度” 。在教育部 际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培 的正式文件中首次提出了建立 “双师型”教师资 训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活 格认证体系的任务，围绕该问题的研究已成为高 动；③近五年主持 （或主要参与）两项应用技术研 职教育理论研究领域一个十分重要的课题。 究，成果已被企业使用，效益良好；④近五年主持 1.1 我国现行的高职院校“双师型”教师标准存 （或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升 在漏洞和缺陷 技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同 迄今为止，我国关于 “双师型”教师的内涵没 [2] 类院校中居先进水平 。 有科学准确的定义。对 “双师型”教师有 “双师 《评估方案》对高职院校 “双师型”教师的认 素质”教师、“理论实践一体化”教师、“双来源” 定，是我国第一次在政府文件中对高职院校 “双师 教师、“双职称”教师等不同称谓，教育部门也还 型”教师标准的诠释，开辟了高职院校 “双师型” 没有制定出集科学性、实用性和操作性于一体的 教师认证的先河，也比较真实地反映了当前我国职 “双师型”教师认证标准。 业教育界对高职院校 “双师型”教师标准的理解。 2004 年教育部颁发 《关于全面开展高职高专 但据此作为高职院校 “双师型”教师的认证标准未