中职计算机专业如何实现翻转课堂.docVIP

　　中职计算机专业如何实现翻转课堂（共2篇） 第1篇:中职计算机专业课堂上的“智慧”教育 　　在信息社会的大背景下，信息化浪潮冲击着包括教育在内的社会各个领域，改变着人们的学习方式、工作方式和生活方式。中职学校开设计算机专业是针对信息社会对职业教育人才培养要求的必然之举。在实际教学中，中职计算机专业课堂存在不足，需要面向“智慧”教育，主要从“微课”和“”两方面展开论述。 　　中職计算机教学的目的是培养符合市场需求的实用型人才，要求学生必须注重提高能力，同时具备踏实肯干的作风，在职业岗位上“能干活、干好活”。目前，中职学校的计算机专业课程投入了大量的计算机设备，已经具备了计算机专业课程技能训练的基础条件，但这只是表面现象，在实际教学中还存在着很多的不足之处。 　　一、计算机教育缺少“智慧” 　　（一）教学内容过时 　　有的计算机课程教材还是几年之前的，版本和内容没有更新，有的学校专业科目的安排不合理，有的计算机教师不善于学习，甚至于就不学习新兴技术。 　　（二）教与学的评价不科学 　　当前计算机课程大多依赖于总结性评价，而且流于形式，要么是笔试试卷，要么是提交电子作品。教师的评价方面，过分看重学生的评教分。这种传统的评价方式不利于发挥学生在学习中的主体性、能动性和创造性，也测量不出学生实际应用计算机的水平，信息素养得不到有效提升。 　　（三）盲目地应用先进技术 　　计算机辅助教学CAD进入课堂，投影成为教师讲课的万能助手，给学生带来的是教师台上不停地讲，学生眼里幻灯片不停地放，与“智慧”教育相距甚远。例如PS软件的“图层合并”一节课，有的教师就是对教材内容的重现，完全是花里胡哨的图像堆积，忽视了学生的实践练习，导致先进的教与学方法运用缺失。 　　面对已经变革的学习对象和信息化环境，什么样的学习方式才更有利于学生成长？ 　　二、面向智慧教育 　　（一）“微课”的智慧 　　微课是一种适合在短时间内发生有效学习的重要资源，是一些短小精悍的视频，一般5～8分钟，不在于数量多，而在于精、特、优，在于填补空白，在于及时地帮助学生，促进教师专业发展。 　　在对本校15级计算机班学生进行“Flash动画制作”课程教学时，我便利用录屏软件CamtasiaStudio创建了实用型微课，培养了学生的探究创新能力。首先，我将教学案例“奔跑的小狗”Flash素材的注意事项、制作过程设计成时长为10分钟的教学小视频，并上传至个人“Flash教学”公共平台上。然后，全班学生自主分为若干小组，引导他们根据我提供素材中的制作流程，进行课前自主探究，初步掌握制作的方法。同时，每个小组可将遇到的疑惑之处留言给我。最后，在课堂教学中，我根据平台上收集整理的学生问题，展开解答，实施分层次实训教学。 　　在上述过程中，由于教师与学生之间实现了虚拟化交流，这也给很多平时不敢在课堂上举手发言的学生提供了机会，大大提高了教学质量。 　　（二）“”的智慧 　　我对本校14、15级计算机专业学生使用的现状进行了调查。结果显示，94.3%的学生开通了个人；87.2%的学生“经常使用进行通讯”。这就意味着“90后”喜欢新鲜事物，爱好上网，他们拥有更多的零碎时间打开进行学习，它的潜在价值是无形的。 　　鉴于此，本学期在公众平台上申请了“计算机优质课交流”公众号，并结合所教授的Photoshop课程特点设计了几个相应的功能模块，相当于构建了全天候在线课堂。学生可以利用平台上的“扫一扫”功能方便地加入。在平台上，教师通过“学习资料”“优秀案例”等形式，构建短小精悍的网络教学资源库，每次都提前将学习的图片素材和视频以及优秀作品上传至平台，学生可以在合适的场合利用碎片时间进行课下学习，只要有网络，能够随时留言并寻求帮助，教师实时进行学习指导，弥补课堂指导的不足。此外，针对一些学生打开率偏低的教学案例，在后台进行统计，鼓励学生以直接发送文字理由的形式，表达自己的想法，我则根据学生即时、快速发送的信息，收集第一手素材，掌握学生的学习动向。学生也可以将自己的作品上传展示，引导大家在平台中自主学习，解惑答疑，从而为学生提供多样化的学习体验，提高了计算机专业课堂教学的趣味性，开创了一种全新的教学模式。 第2篇:中职计算机专业如何利用微课实现翻转课堂 　　随着新课改的不断实施与推进，微课、翻转教学课堂等新型教学方式不断涌现，根据计算机专业具有逻辑性及实践性强，而中职生文化基础薄弱、理解能力差等特点，引入新型的教学方式——微课，以及新课改环境下新的教学模式——翻转课堂，就中职计算机专业如何利用微课实现翻转课堂这个话题谈论看法，希望对教学有所帮助。 　　一、中职计算机专业 　　中职计算机专业是中职院校开设的关于学习计算机知识的专业，旨在通过计算机基础知识的学习，让学生掌握综合运用计算机技术的能力，由于中职生文化