基于素质教育的研究生个性化培养模式研究.docVIP

　　基于素质教育的研究生个性化培养模式研究 　　本文通过剖析素质教育及个性化培养的内涵，分析了研究生个性化培养的必要性和目前我国研究生教育培养模式的现状，构建了依托素质教育的研究生个性化培养模式，以此来提高研究生的创新能力，培养出适应多元化社会发展的复合型人才。 　　研究生培养是整个高等教育人才培养体系中的最高层次，是有效实施素质教育的重要组成部分，也是促进科学研究人才建设的有效途径。它不同于中小学阶段的“基础式”教育，也不同于大学阶段的“社会需求式”教育。目前国内许多高校正努力将自身打造成一所“综合性、研究型、国际化”的世界一流大学，因而提升研究生的培养水平是实现这一目标的重要支撑。基于此，探讨我国研究生培养模式问题，在传统的、常规的模式基础上进行有益的创新，推行个性化培养模式将具有重要意义。 　　一、素质教育及个性化培养内涵 　　1、素质教育的内涵 　　素质教育是针对应试教育而产生的一种教育模式，它是一种以提高接受教育者多方面素质为目标的教育模式，重视人的思想道德素质、创新能力培养、个性化发展、身心健康教育等。素质教育又称为素养教育，其内涵可以归纳总结为以下四点：①素质教育是面向全体学生的教育;②素质教育是全面发展的教育;③素质教育是发展学生个性的教育;④素质教育是以培养创新精神为重点的教育。“素质教育是以树人育人，提高人的整体素质、形成健全人格、提高主体意识、发育良好个性为目标的教育。”我国已经开始明确提出要全面推进素质教育，其核心内容就是培养广大学生的创新能力和实践能力。 　　近些年，随着人们对素质教育的追捧，有关受教育者的个性化培养问题也成为许多专家学者研究的热点问题。而研究生的素质教育更突出的是对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养，增进研究生的人文素养和科学素质。 　　2、个性化培养的内涵 　　个性化培养是以个性充分发展为突破，体现人的素质的全面提高，是在共性的基础上发展个性，充分尊重学生的个性差异，尤其重视受教育者的兴趣、爱好、主动性和创造性，其最大优势在于“个性化”，即“适合的才是最好的”，只有真正实施个性化培养，才能培养出适应当前多元化社会的合格人才。 　　二、研究生个性化培养的必要性 　　当今社会是一个知识爆炸、知识创新、信息化飞速发展的时代。社会多元化发展的今天，人的个性化得到充分的尊重，同时社会也为个性的展示及个性的塑造提供了各种各样的平台。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010_2020年)》中提出：“关心每个学生，促进每个学生主动生活、活泼发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”“要因材施教，把全面发展与个性发展统一起来。12l，’由此可见，纲要为今后教育改革指明了一个正确的方向，也为个性化教育理念找到了理论依据。 　　研究生是国家知识创新体系的后备军，是高层次创新型科技人才队伍的重要组成部分，将在未来的科技发展和国家进步中起到重要作用。以往传统教育理念和培养模式，是以单一的、缺乏创新意识的教育模式规划和制定的，缺乏个性化的教育引导，忽视了受教育个体独具个性的潜质和差异的存在。 　　对于每一个研究生来说2-3年的学习时间，不但要掌握知识体系和科研技能，也是形成科研思维的关键时期，在读研期间，导师需要针对不同学生自身的特质，寻找一种适合其特点的个性化培养模式，同时也可以实现研究生自身在本专业学术水平上的进一步升华。 　　研究生的个性化培养是依据每个学生的不同特点，充分体现研究生个体之间的差异性和独特性，针对不同个体“因材施教”营造环境、创造条件，使每个人在学业结束时得到不同于他人的个性化成果。在我国对研究生的教育培养，由于体质等因素的制约，导致个性化教育理念的缺失，严重影响了研究生的培养质量。分析得知这种现象存在的原因有以下几个方面：①单一的、缺乏灵活性的教育理念不利于复合型人才的培养;②不同学科的培养目的过于雷同，不能很好地展示个性化发展;③研究生管理者和导师的教育管理方式过于单一，不能很好地为研究生提供个性化服务;④各培养单位不能很好地为研究生群体提供宽松适度的学术研究环境。以上诸多原因导致严重影响了研究生教育质量的全面提高，最终成为制约国家竞争力提升的绊脚石。 　　三、基于素质教育的个性化培养模式构建 　　研究生教育是在本科教育的基础上，更多的探索未知层面专业化的创新教育，而在这个探索过程中更加注重的是依靠导师的力量培养学生的个性化能力。近年来，许多研究生培养机构开始注重提升培养质量，如何开展个性化培养、注重差异、因材施教，充分调动各相关部门积极探索创新型培养模式是实现研究生教育可持续发展的关键。 　　所谓研究生培养模式，实际上就是研究生的培养目标和培养规格以及实现这些目标的方法或手段