新课程与专业化背景下体育教育专业招生改革的.docVIP

　　新课程与专业化背景下体育教育专业招生改革的 摘　要：体育与健康课程改革及教师专业化要求体育教师具备多方面优良素质，为了培养适应新课程改革需要并适应教师专业化潮流的体育教师，需要彻底转变观念，改革体育教育专业招生模式，淡化招生中的“技术至上”倾向并充分重视该专业学生的文化基础。此外，还要采取针对性措施保证招生改革的成效。 关键词： 新课程; 教师专业化; 体育教育专业; 招生; 改革 一、新课程及教师专业化给体育教师带来挑战 　　当前，中小学新课程改革已经进入深入发展的时期。各科课程改革的不断深化使中小学焕发了勃勃生机。然而，在新课程的推进中，新的问题也凸显出来，其中最主要的问题就是教师素质如何适应新课程实施要求的问题。 　　《体育与健康》课程改革是中小学新课程改革的重要组成部分，其实施要求体育教师必须实现角色的多方面转变，即从过去单一的体育运动技能的传授者、学生体格训练的组织者，转变为教学方案的设计者、课程资源开发者、学生学习的指导者、学生发展的促进者、教育教学改革的研究者等。 　　应该说，这些变化其实也反映了教师专业化的要求，因为教师专业化的核心也就是使教师通过终身学习不断提高从教素质，实现专业自主。教师专业化要求体育教师必须具备多方面的优良素质。 　　“打铁先得自身硬”，这是一个朴素的道理，作为素质教育的承担者，教师自身的素质首先必须过硬。社会对教师寄予厚望，希望教师能够以先进的教育观念、渊博的知识和高超的教育艺术去造就全面和谐发展的人才。然而，体育教师群体的素质离这一要求差距尚大。如何培养出能够胜任新课程改革需要和适应教师专业化发展潮流的新型体育教师成为当前教育界必须关注的问题。 　　二、传统体育教育专业招生模式不利于新型体育教师的培养 　　（一）体育教育专业招生考试与未来体育教师培养的关系 　　1.招生考试对人才培养的意义 　　招生考试的意义，概括起来说就是要考察学生的文化基础知识掌握及学习基本能力情况，因为这是中学生进入高校后能否顺利完成学业成为合格毕业生的重要基础，长远来看，它也是这些学生支撑未来终身学习和专业发展的必要基础；对一些特殊专业来说，招生考试还需要考察学生在某一领域的基础及未来发展的潜力。在高等教育大众化时代，高校的招生与以往相比是大大降低了录取的门槛，但是，考虑到培养目标的差异，一些特殊专业的招生仍应坚持一定的标准，否则就可能因为生源质量的原因而难以保证人才培养的质量。 　　2.体育教育专业招生考试对未来体育教师培养的重要性 　　作为培养未来体育教师的一个专业，体育教育专业有着双重特殊性。首先，它要培养的是未来教师，而当前随着教师专业化的发展，要求教师成为专业人士是不可逆转的历史潮流，体育教师也不能例外。其次，还需注意到，体育教师必须在体育知识掌握和体育运动能力方面达到较高的要求。这就需要进入体育教育专业学习的学生也需要具备一定的运动技术基础和潜质。从这一点上来说，体育教育专业学生要成为未来合格的体育教师并不比其他专业容易，甚至可以说更难。 　　由此看来，能否通过招生考试为体育教育专业选拔既有相当的文化基础又有一定体育基础的学生，是关系该专业培养目标实现的关键性问题。当然，在文化基础与体育基础这二者当中，应把文化基础放在首位，因为体育教师首先是教师，一名教师若不具备相当的文化素养，就不足以胜任这一角色。 　　（二）以往体育教育专业招生的“技术至上”倾向 　　由上所述，体育教育专业的招生本应高度重视学生基本文化素质，然而，实际的情况远非如此。 　　长期以来，我国的体育教育一直体现出很强的“技术化”倾向，中小学体育课以运动技术的教授与练习为主线，而高校的体育教育专业在课程设置上也偏重技术课，且技术课也基本上以培养运动员的模式来组织。在教师的业绩评价方面，中小学看重的是体育教师所带运动队取得的比赛成绩及所带体育生高考上线率，很少考虑体育课对大多数学生的健康发展的影响；高校的也是看重学生技术水平而较少关注其他，对自己培养的体育教育专业毕业生往往只满足于用人单位“技术较好”的评价，却忽视人们反映的其他问题，如毕业生教育教学能力的欠缺。 　　这种倾向，使得人们过分强调了体育教师的运动技术水平而忽略其文化素质及教学相关能力。与此相对应，体育教育专业的招生也表现出了“技术至上”而忽视文化的倾向。体育教育专业考生与其他体育专业考生一样，要先参加一次难度较大的体育高考，而在录取中，体育教育专业的体育分数线也划得较高。相比之下，其文化分数线却比其他师范类专业的要低得多。 　　（三） “技术至上” 的招生模式不利于新型体育教师的培养 　　体育教育专业“技术至上”的招生模式带来了很大的弊端：一是迫使想要报考该专业的学生在需要打好文化基础的高中阶段花费太多时间进行技术训练而无暇顾及文化学