新课程背景下现代教育技术与语文教学的整合研.docVIP

　　新课程背景下现代教育技术与语文教学的整合研 摘　要：随着新课程改革形势的发展，现代教育技术在语文教学中被广泛运用，它不仅促进了学生智能发展，提高教学效率，而且改变了语文教学的面貌，推动语文教学朝着更现代的方向发展。本文从以下四个方面阐述了新课程背景下现代教育技术如何与语文教学进行整合：一、现代教育技术运用于语文课堂教学有着明显的优势二、找准语文教学与现代教育技术整合的契合点；三、现代教育技术与语文能力训练整合的途径和方法；四、走出现代教育技术在语文教学中运用时的一些误区。我们要充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神。 关键词：现代教育技术；语文教学；新课程；整合 前言 　　20世纪末我国教育技术迅速发展，现代教育技术运用应运而生,在新课程理念的指导下许多教师在教学中尝试运用现代教育媒体辅助教学提高教学效率，取得了较好的效果。掌握和运用现代教育技术已成为社会发展的必然趋势。中学语文老师如何把语文为学科与现代教育技术整合，提高教学质量和效益，这是值得探究的新课题。笔者尝试运用现代教育技术辅助语文教学，探索两者最佳的整合状态，在实践中进行了以下几点探究． 　　一、现代教育技术运用于语文课堂教学有着明显的优势。 　　1、现代教育技术使教学内容丰富化。 　　现代多媒体技术使语文教学形式多样、内容更丰富、效果更显著。学生可以打破教材的局限，通过网络丰富教材内容，获取更多的知识。 　　例如我在教《月亮上的足迹》一文时，课前，我要求大家预习课文，并通过网络搜索有关资料，同学们表现很积极，有的找到了美国宇航员第一次登月的全部图片和比课文更详尽的材料；有的搜到了中国“神舟六号”遨游太空的图片及资料……不仅丰富了他们对“登月”的感性认识，而且激发了他们对航天事业的热爱。 　　2、现代教育技术使教学内容直观形象化。 　　现代多媒体技术运用于语文教学使教学内容由单一的文字内容转化为更直观的视听内容。尤其是课本中那些语言优美的古代诗文，学生因为语言障碍，学起来很是费劲，如果能将语言通过多媒体转化为可视、可听的画面，学生不仅能够理解文意，可进一步领悟其中的境界。 　　例如：我在教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，利用多媒体显示画面：孤帆的远影消失在碧空的尽头，只见长江之水滚滚东流。然后特写镜头显示诗中没有出现的：伫立在黄鹤楼上，临江目送友人远去的诗人形象。只有多媒体技术才能使得文字符号如此具象化。 　　3、现代教育技术利于激发学生学习兴趣。 　　多媒体教学以其形、光、声、色等多种功能作用于学生多个感官，不仅能激发学生的兴趣和注意力，还能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情。它能化虚幻的形象为实在的形象，使学生在视觉审美愉悦中体验课文内容，领悟其中的深意。从而产生传统教学手段无法达到的效果。 　　二、找准语文教学与现代教育技术整合的契合点。 　　1、运用现代教育技术表现语文教材的感染力。 　　语文教材一般都是典范的言语作品，这些作品又都是作家运用语言表情、达意、载道的结果，其中蕴含着强烈的思想情感。因此对于语言作品的学习，既不能割舍其中的情、意、道，也不能一味矫饰，人为说教，而应注重品味，潜移默化。教师可以根据教学的需要，运用现代教育技术创设各种意境，或提供所需情景，使学生迅速沉浸到作品的情意之中。这样，既加深学生对语言作品的感悟，又有利于学生对课文的理解。 　　2、借助现代教育技术，增强语文训练的社会运用性。 　　语文学科另一特点是具有工具性，即语文的社会运用性。语文知识到处可学，语文能力随时可练，因此语文教育必须突出“听说读写”等言语活动，增强语文训练的应用性，做到在学习中应用，在应用中学习。培养学生准确运用语言表情达意的能力，不能单靠教师在课堂上讲课，而必须给予学生大量接触语言的机会。 　　三、现代教育技术与语文能力训练整合的途径和方法。 　　1、阅读能力训练与现代教育技术的整合。 　　阅读能力主要包括认读、理解、识记、速度四个因素,借助现代教育技术表现手段的灵活性、多样性和感染力强的优势，可以采用不同的方法优化阅读能力训练： 　　（1）创设意境，渲染氛围。文学作品表达的是在某一历史时期某种特定社会背景中产生的思想感情，借助现代教育技术的多种媒体创设课文情境，或用图片或截取录像片断或以音乐渲染在课内展示，有利于学生进入课文描写的情景，增强学生理解语言文字的效率。 　　（2）再现过程，突破难点。阅读教学常会遇到语言文字描述较为抽象的过程，或现实生活中一时难以见到的客观现象。特别是说明文，由于文体本身的特点，更易出现这种情况。运用现代教育技术把影视或是自制动画引进课堂，直观地再现这些事物或过程，以帮助学生读懂词句，理解课文。