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以读促思，读中感悟 --------《一枚金币》说课 一、说教材 《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了一个辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。通过本单元和本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。 二、说教法 根据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学，主要采取以下几项教施： 1、通过读、想、议、交流，引导学生感悟文章中蕴含的道理。 2、加强朗读指导。 “书读百遍，其义自见。”朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法，结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，以自读、默读、小组读、男女生读、分角色朗读等各种读的形式贯穿整个课堂教学过程，充分发挥学生的示范作用，促进生生之间的交流，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。 3、联系学生生活实际。在引导学生体会儿子“受不了啦”时的心情时，我联系学生生活实际，让学生设身处地，有最真实的感受，从而指导学生感情朗读，感悟道理。 三、说学法 “教是为了不教。”“授人鱼不如授人渔”在课堂教学中，教师在教给学生知识的同时，更要教给学生如何学习的方法，让学生学会学习，调动学生学习的积极性。根据教材特点以及学生实际，本节课我主要教给学生以下学习方法： 1、抓住重点词语进行学习。在本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中的“懒惰”、“筋疲力尽”、“苦差使”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到了关键性的作用。 2、合作学习法。合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会 四、说教学目标 通过对课标、教材、学生的解读，我设定了以下目标： 知识与技能：（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。 （2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。 过程与方法：能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文 情感态度也价值观：让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理。树立正确的金钱观。 五、说教学重难点 教学重点：悟出只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。教学难点：体会儿子“受不了”的心情。 六、说教学过程 巧设情境，导入新课 初读课文，整体感知 学生质疑，总结提问 细读课文，把握重点 精读感悟，突破难点 总结全文，揭示主旨 拓展延伸，联系实际 巧设情境，导入新课 初读课文，整体感知 新课标指出“整体把握文章内容，体会文章所表达的思想感情，是学生阅读综合能力的体现”。“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 所以我让学生选择自己喜爱的方式阅读课文，并整体了解文章主要写了一件什么事。学生只有具备了从整体上感知内容的能力，才能顺利的进行中高年级的阅读学习。 学生质疑，总结提问 新课标指出“学生是学习的主人，要尊重学生的主体地位和发挥教师的主导作用 ” 归纳学生提出的重难点问题： 1、父亲为什么“受不了”？ 2、儿子三次对待金钱的态度如何？ 3、儿子后来为什么会“受不了”？ 细读课文，把握重点（抓重点段9---28自然段,小组合作交流） 次序 金币的来源 老人怎样做 儿子的反应 一 ? ? 二 ? 三 ? ? ? 精读感悟，突破难点 新课标指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 所以在教学中不可忽视对语言的理解、揣摩、积累和运用，于是，我引导学生抓住文章里的一个词“受不了”及一句话，作为情感主线，通过对这个词及这句话的品析，辐射到对整篇文章蕴含的丰富人文内涵的感悟，实现工具性和人文性的统一，也就通过对这篇文章的深入解读，通过引导学生与文本对话，激发想象，朗读感悟，从而层层深入体会本文的思想内涵，突破难点,体会作者所要表达的情感。也正验证了我今天说课的主题：以读促思，读中感悟。 抓重点句： 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替