永吉县岔路河中心小学商立红.pptVIP

* 永吉县岔路河中心小学 商立红 目录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《毫米和分米的认识 》 教学实施计划 《毫米和分米的认识 》探究型教学设计 方案 《毫米和分米的认识 》 教学实施计划 布置学生预习相关知识及资料 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 能够积极参加讨论，在活动中获得探究、交流的成功体验。 会听说认读所学的各种动物 通过观看课件及实际交流，让学生了解各种各种动物的英语表达。 学生技能要求 百度搜索引擎 各种动物图形 Flash软件 软件环境 教师机一台 投影仪、大屏幕 笔记本电脑1台， 技术设备 多媒体教室、 教学环境 43人 学生人数 班级教室 上课地点 2011年9月1日 上午9:10第二节课 上课时间 《测量》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学设计 情境： 小学数学教材第三册第一板块的测量，孩子们在一年级已经学习了米和厘米，对测量的学习仍然兴致勃勃。我先复习导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报： 书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？ 从而揭示课题：毫米 任务： 认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米　使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米　帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度． 过程： 1．认识毫米，教学例1． 　　（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下． 　　学生回答：有许多小格； 　　长是20厘米还多7个小格； 　 宽是14厘米还多5个小格； 　　厚是8个小格． 　　（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下． 　　（3）教师演示课件“毫米和分米的认识”． 　　（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下． 　　总结归纳：1厘米＝10毫米 2．认识分米．教学例2． 　　（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位． 　　（2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”） 　　有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位．? 　　将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．　　 3．利用米尺，分组讨论． 　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 　　总结归纳：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板书） 4．量出2分米长的带子给大家看． 成果： 1.小组成员汇报探究学习的过程与方法； 2.小组成员分工展示探究学习成果。 资源： 软件：多媒体课件 资料：学生观察自己生活中物品，量一量。 *