浅议课堂教学改革及创新人才培养.docVIP

浅议课堂教学改革及创新人才培养成人高校教学方法的改革是推进素质教育的迫切需要与关键。教学目标往往要通过课堂教学来实现，笔者结合多年来课堂教学改革的实践，发表一点浅见，以作抛砖引玉之用。 一、改革教学方法 我国《高等教育法》明确规定: “高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”因此，教育工作者必须转变教育观念，坚决摒弃重教轻学，重记忆轻能力的陈旧教育思想，确立“以培养学生综合素质为目标，以培养学生创新意识、创新思维、实践能力，开发学生潜能为重点”的新型教学模式。成人高等教育质量的提高，在很大程度上依赖于课堂教学。为此，必须更新陈旧的教学观念与教学方法，进行教学方法的改革。传统教育是以知识的记忆和复现为基本目标，它把知识看成是一成不变的真理，认为它不仅能够解释过去，而且能够支配未来，对知识性质的这种理解，决定了传统教育把掌握知识本身作为教学目标，把教学过程错误地理解为主要是知识的积累过程，以知识掌握的数量和精确度作为评价的标准。在这样的教学过程中，教师只对教材负责，只是注重知识的灌输，忽视学生创造潜能的开发，使学生只会死记硬背，只能按照书本知识生搬硬套，无法应对任何一点变化，更谈不上创新。我们已经进入21世纪，面对新知识层出不穷的新时代，学校有责任把学生培养成不仅有知识而且有创新能力的高素质人才。所以我们要注重课堂教学上教师主导与学生主体的相互合作，充分利用多媒体、电子课件等教学方式，提倡互动式教学。重视启发式、讨论式、案例式、研究式教学方法的研究，将教和学置于研究探讨的氛围之中。可以结合学生所从事职业的实际，多方收集资料，精选并丰富教学内容，将理论教学融入案例和实证分析之中，使学生在获取感性认识的基础上，增强理论认识。同时适当增加教学实践环节，培养学生的创新能力，重视课堂教学与社会实践相结合，引导学生学以致用，将所学知识运用于自身的工作实践之中，注重学生各种创新能力及综合素质的培养。 二、结合成教特色激发学生学习积极性 成人高等教育有其自身的特点，教育工作者必须考虑到其自身的特色，采取适当的教学方法，以达到成人高校人才培养目标的要求。根据成人高校大部分学生是在职成人学员的特点，特别是当前面临社会改革，企业重组、减员增效形势严峻，成人学生考虑到自身发展的需要，学习的职业目的性很强，学生更加重视提高自己的职业知识和职业能力。在成人教学活动中更应以学生为中心，注重学员的阅历和人生目标，因材施教，根据不同学生的不同基础实施教育，针对其实际需要和个性差异进行教学，在教学全过程中善于引导并激发学生的学习积极性。 成人学生具有职业经历和社会经历，实践经验比较丰富，对实际问题比较关注。我们的教学应该从实际问题切入，提出既与学生的生活环境、社会环境、职业需求相关，又与课程知识有密切联系的实际问题，引起学生兴趣，使学生感到学习的知识更有用，能解决实际问题，提升自己今后的竞争能力与发展后劲。以往成人学生的学习积极性不高、出勤率低，与教学中缺乏学习兴趣热点不无关系。基于这一认识，笔者在讲授计算机应用课的教学中，告诉学生，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机知识的迫切性和重要性。年轻人特点是争强好胜，他们对竞赛性的活动感兴趣。针对学生反映他们对汉字输入法练习这一节感到枯燥无味，为了激发学生的学习兴趣，笔者在课堂上组织了一次汉字录入速度竞赛，同一篇文章在规定的时间内，看谁输入的汉字多。学生们你追我赶，气氛热烈，促进了键盘操作和汉字录入的训练。不但使教学更加生动，而且把课程的重点、知识的应用转变成学习的热点，激发了学生的学习热情，取得了良好的教学效果。 三、课堂精讲多练，注重创新能力培养 课堂教学中，教师在发挥主导作用的同时，应充分调动学生的主观能动性，积极思维，反复练习，熟练掌握，灵活运用，充分发挥学生主体作用。目前成人教学课时安排较少，学习形式多为业余，教师与学生交流机会较少，学生课下消化理解教学内容时间有限，这就要求最大限度地发挥课堂教学的作用。教师要做到精讲。精讲不是单纯的少讲，是教师对现实问题的深刻挖掘，是教师对知识精华的提炼与浓缩。精讲注重的应是思维方式的训练，需要通过提出问题，引导学生思考，阐明道理与相关知识，强化重点，总结规律，得到解决问题的思路与方法。 首先，做到精选内容、精选例题。在例题的选择上做到“对症下药”，要选择最有代表性、启发性的例题，注重启发学生思维、探索新的规律，新概念建立时，辅之以引导性的例题；新概念建立后，选择应用性例题；习题课上，配之总结性、综合性的例题。通过加强对问题的分析与比较，提高学生分析问题、灵活运用知识、解决问题的能力。课堂上，教师在精讲的同时，辅之以学生多练。只有精讲，才能给学生提供更多的练习时间，通过练习，还可以调动学