激发文言文学习兴趣之我见.docVIP

激发文言文学习兴趣之我见长期以来，在中学生中流传有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。文言文是高中语文教学中非常重要的组成部分，可是由于古文言和现代语言差距大，加上学生学习接触少，很多学生出现学习兴趣不高，甚至厌学的情况。这对语文成绩的有很大影响。要想提高文言文成绩，提高学生学习文言文的兴趣是关键。下面笔者根据多年教学经验，谈谈自己的几点体会。 一、 结合字音、字形等知识，探索汉字、词语的涵义 学习文言文基础就是掌握字的音形义。要激发高中生学习文言文的兴趣，首先要结合字音、字形等知识，发掘汉字、词语的涵义。《鸿门宴》中有一句“范增数目项王，举所佩玉?示之者三，项王默然不应”。“数”，有的学生读作“shù”，其实读“shuò”，义为屡次、多次。?，“玉佩也。从玉，?声”。?是形声字。从“?”的字有“坚决”之义，如决、诀。?取坚决、果断之义。这句话的意思是：范增多次以目示意，除掉刘邦，可是项王仍犹豫不决，此时，他不得不以象征果断的“?”暗示项王，早作决断。在此?绝非他物可比。“数”“?”，能写出范增的老谋深算，也可以看出项王的优柔寡断。讲清汉字的形音义，有利于学生加深对字词、文章的理解。 二、要把现代社会生活和古人思想精华相结合 中国古文博大精深，许多成语、俗语就来自文言文。现代社交中，许多场合，我们也会用到文言文。比如：朋友离别，就常常用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来宽慰对方；学生骄傲了，用“谦受益，满招损”激励学生虚心学习；当别人不理解自己时，我们说“燕雀安知鸿鹄之志”；当朋友相聚，举杯痛饮时说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”还有很多成语也来自文言文，比如，游刃有余、唯才是举、唯利是图、守株待兔等。引用文言名句，不仅典雅、凝练，而且显得我们文化底蕴深厚。讲讲这些实例，学生必定会增强学文言文的兴趣。现代的中学生，虽然物质生活优越，可是也有很多心理上的问题。学习文言文，可以让学生在文言文中找到激励自己的方法。 “天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”。从中可以悟到人生应奋斗不息，为人需胸怀宽广。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河”，从中可以体会到学习需要注意积累，要持之以恒。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，可以使学生认识到人需客观冷静看待自身。把现代社会生活和古人思想精华相结合，使文言文贴近现代生活，贴近中学生，必然更能激发他们的学习兴趣。 三、把讲解古代作品的构思及表达技巧和学生写作相结合 阅读文言文不只能让我们了解古人的思想，同样对我们的写作大有帮助。事实上，古代作品中的许多精品，在构思和表达技巧方面，也值得我们学习和借鉴。在此，以《劝学》为例稍加说明。中学生议论文论证乏力，荀子的文章颇有借鉴价值，《劝学》是议论文中的上乘之作，荀子文章论证严密、气势磅礴的特点，于此可见一斑。本文先提出中心论点“学不可以已”，然后再运用大量的比喻逐层论述：1.论述学习的意义；2.论述学习的作用；3.论述学习的方法和态度。这样层层递进地论述了“学不可以已”这个中心论点。结构严谨，论证有力，值得我们借鉴。而“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，风雨兴焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”三句构成排比句，气势磅礴，语气强烈，突出积累的重要性,这种表达上的技巧同样值得我们学习。以文言文的构思和表达技巧指导学生作文，让学生把文言文和作文联系起来，二者发展能相得益彰。 四、把文言文课上好上活，教师必须做到三个“坚持” 1.要坚持古今结合，学以致用。学习文言文是为了服务现实。中学生常写错别字，推究字义可有效地减少错别字。初，“衤”有人写成“礻”。其实，“初”是会意字，指用刀裁衣，是制衣的开始，故为“ 衤”旁。而“礻”与祭祀有关，比如，神、社、祈、祷等。“贺有喜，吊有忧”中“吊”字的意思是“安慰”，很多学生不理解，我就联系我们生活中的“吊孝”讲解，“吊孝”就是安慰孝子，这样学生很容易就记住了。讲解这些与实际联系紧密的形音义知识，坚持古今结合，学以致用，学生就不会产生“古文无用”的思想，必然能激发学习文言文的兴趣。 2.学习文言文需循序渐进，不能一蹴而就。我们必须先让学生熟读一些有代表性的优秀文言文，掌握一定数量的实词和虚词，正如常言所说“读书百遍，其义自见”。在此基础上，结合字词、课文，讲一些有关文言文的语音、字义、语法、古代文化等方面的知识，学生接受起来就容易多了。 3.要坚持学而不厌，不断提高自己。教师也应该学而不厌，对语音、文字、语法、古代文化的知识都有所涉猎，遇到问题勤查《汉语大字典》《古汉语字典》等工具书，必要时就求教于专家，只有如此，才能“为有源头活水来”，才能深入浅出，将语文课上活，才能激发学生对文言文产生浓厚的兴趣。 文言文被称为中学生的第二